成吉思汗和鷹評課稿
周四，張主任為大家精心上了一節(jié)以“交流釋疑”為主的常態(tài)課，我們能很明顯的發(fā)現(xiàn)：
1、課堂上所有的環(huán)節(jié)都是以同學(xué)們先嘗試練習(xí)，后交流，再師點撥為基本流程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了先學(xué)后教的這一科學(xué)原則。而整堂課的教學(xué)設(shè)計又是以我們四環(huán)節(jié)模式為導(dǎo)向，各環(huán)節(jié)的時間安排也很適當(dāng)，如“預(yù)習(xí)回顧3分鐘；按照自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)5分鐘；小組內(nèi)交流所學(xué)3分鐘；全班交流感情朗讀20分鐘；鞏固拓展5分鐘；課堂檢測課后習(xí)題5分鐘。整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)安排緊湊、連貫、流暢、自然。
2、我們也能明顯的看到：課堂上80℅還多的同學(xué)都舉手起來發(fā)言了，所有的同學(xué)都能積極的投入到學(xué)習(xí)之中，課堂的發(fā)言不再是幾個同學(xué)，而是所有有思想的孩子們。
3、我們更能明顯的看到：五年級上冊的教材很注重寫法的指導(dǎo)，張老師的'這堂課就體現(xiàn)了這一點，這也是張老師上課的個人風(fēng)格和突出亮點。
當(dāng)然，作為我們五年級的一節(jié)研討課，我們也有責(zé)任把這節(jié)課所出現(xiàn)的一點點不太完美的地方與大家交流。
1、師在指導(dǎo)孩子有感情朗讀四次接水、四次被鷹打翻的句段時應(yīng)該在品詞析句上做的精致些，不能光讓學(xué)生明白語氣的變化，更要讓學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心，感受成吉思汗的心理變化，抓住重點詞語投入的反復(fù)品讀，這樣既能彌補學(xué)生交流時的粗獷，又能讓感情朗讀給整堂課帶來活力和高潮。
2、成吉思汗面對錯誤懊悔不已的一段課文與老師寫的一段話對比時，目的要突出人物語言、動作的生動描寫；而老師寫的這段話應(yīng)該是對文中這段話的適當(dāng)縮略；張老師的這段話有點概括道理了，對比的效果不太明顯。
當(dāng)然，每個人的思想不同，個性不同，上出來的放個就回不同。作為我們聽課的老師來說，只要能把一節(jié)課中的一個或兩個亮點進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，消化吸收，那我們的提高、收獲也會特別大；我們再把自己認(rèn)為的一點點不同在評課中進(jìn)行交流，進(jìn)行思想的撞擊，那么我們的提高將會更快，收獲會更大。
在此，希望各位老師對我們五年級這節(jié)課進(jìn)行細(xì)細(xì)回顧，多提改進(jìn)想法，我們共同進(jìn)步共同提高！
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