媽媽之歌評(píng)課稿
錢老師執(zhí)教的這課《偉大的愛》滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。她采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色，充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。
本課教學(xué)內(nèi)容有兩個(gè)：聆聽《媽媽之歌》，感受歌曲表現(xiàn)的媽媽對(duì)孩子的摯愛和孩子對(duì)媽媽深情的回報(bào)，有了這樣的一個(gè)情感的鋪墊之后，讓學(xué)生用深情的聲音表現(xiàn)這種感情，演唱《媽媽的心》。
每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)明確：聆聽《媽媽之歌》，重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題：歌曲表現(xiàn)的豐富的情感，了解人聲的分類。抓住“這首歌曲講了什么？表達(dá)了怎么樣的感情？”這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生了解到歌曲表現(xiàn)的主題是“愛”，媽媽愛“我”，“我”愛媽媽。在這個(gè)過(guò)程充分利用了音樂(lè)語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂(lè)引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
歌曲《媽媽的心》教師則用兩種方法讓學(xué)生表達(dá)這種濃厚的感情：歌聲、樂(lè)器。在歌唱的時(shí)候結(jié)合休止符知識(shí)的滲透，并通過(guò)找一找歌曲中哪些地方出現(xiàn)了這樣的音樂(lè)記號(hào)，唱一唱有這些音樂(lè)記號(hào)的樂(lè)句，讓學(xué)生逐步地掌握休止符。
在用樂(lè)器為歌曲伴奏上，充分滿足了學(xué)生“好動(dòng)”的心理，本課的高潮也就在創(chuàng)編活動(dòng)這一環(huán)節(jié)。“高潮”往往是課堂教學(xué)的“華彩樂(lè)段”，此時(shí)是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻。教師就充分利用這一有利時(shí)機(jī)，讓學(xué)生用三種不同的節(jié)奏為歌曲伴奏，把課堂氣氛推向高潮。在學(xué)生唱與伴奏的過(guò)程中，再一次地抒發(fā)了這種情感，在主題的`再一次呈現(xiàn)中結(jié)束本課教學(xué)。
整堂課中錢老師都顯得非常的親切自然，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，這些都是我們值得學(xué)習(xí)的地方。當(dāng)然，每一堂課都不可能是完美的，在這里提幾點(diǎn)自己的設(shè)想。
《媽媽之歌》重在激發(fā)孩子內(nèi)心的情感，是否還可以再深入一些，讓學(xué)生從自己的生活中找出事例說(shuō)一說(shuō)，拉近歌曲與生活的距離。在歌曲演唱中錢老師對(duì)一些細(xì)節(jié)都強(qiáng)調(diào)了，考慮得非常周到，但是對(duì)于一些難點(diǎn)的地方強(qiáng)調(diào)的力度似乎還不夠，比如相似樂(lè)句的演唱、休止符的把握等，如果再?gòu)?qiáng)調(diào)得再到位一點(diǎn)，學(xué)生的演唱會(huì)更好。為歌曲伴奏上能否先讓學(xué)生自己創(chuàng)作一個(gè)節(jié)奏，再出示教師的節(jié)奏，這樣也許會(huì)更好地體現(xiàn)學(xué)生的自主性。當(dāng)然，這些都未經(jīng)實(shí)踐，僅代表個(gè)人觀點(diǎn)。
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