水能溶解一些物質(zhì)評(píng)課稿
《水能溶解一些物質(zhì)》是教科版四上“溶解”單元的第一課。本課教材呈現(xiàn)了三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一，食鹽在水中溶解了。學(xué)生通過觀察、比較食鹽和沙在水中的不同，初步認(rèn)識(shí)溶解這一概念。活動(dòng)二，面粉在水中溶解了嗎？通過觀察面粉在水中的變化，加深對(duì)溶解和不溶解的理解�；顒�(dòng)三，通過學(xué)習(xí)使用過濾的方法，理解溶解的本質(zhì)。由于“過濾”實(shí)驗(yàn)的加入，使得本課內(nèi)容在時(shí)間上安排非常緊張。如果不對(duì)教材進(jìn)行個(gè)性的處理是很難在40分鐘時(shí)間內(nèi)完成預(yù)定目標(biāo)的。在平時(shí)，我們很多老師把他安排為2課時(shí)，進(jìn)而突出過濾實(shí)驗(yàn)的重要性，把過濾實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)講清楚，做到位，畢竟這是一個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。但是，在公開課上如果安排為2課時(shí)，上第一課時(shí)顯得不飽滿，探究性不強(qiáng)，很難出亮點(diǎn)。這也是很多老師不選擇該課上公開課的原因。嚴(yán)老師敢上敢嘗試的精神可嘉，也讓我們對(duì)該課有了進(jìn)一步研討深思的機(jī)會(huì)。
對(duì)照嚴(yán)老師的兩次教學(xué)，前后2節(jié)課體現(xiàn)了對(duì)教材的個(gè)性處理。第一次教學(xué)用5杯液體看聞嘗等方法的引入到第2次教學(xué)直接拿出一杯液體通過嘗而知鹽水進(jìn)而引出溶解的導(dǎo)入，是嚴(yán)老師對(duì)教材的再次理解之后進(jìn)行的處理，該處理使教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊，為后面的探究保留了更多寶貴的時(shí)間。后面過濾實(shí)驗(yàn)的“一粘二低三靠”的要點(diǎn)通過媒體展示和教師的演示，在形象直觀的基礎(chǔ)上也節(jié)省了時(shí)間，而學(xué)生分組做食鹽的過濾實(shí)驗(yàn)和面粉的過濾實(shí)驗(yàn)使之并行探究的方式，更是在最短的時(shí)間內(nèi)展開有效探究的一種嘗試與處理。可惜的是嚴(yán)老師過分執(zhí)著于“三句話”的策略反而導(dǎo)致本來節(jié)省的時(shí)間再次流失，而導(dǎo)致拖課現(xiàn)象的發(fā)生。
突出探究的層次性是本節(jié)課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)，而嚴(yán)老師在第一次試教的時(shí)候并沒有注意到，通過研討與交流，在第2次的教學(xué)中體現(xiàn)了以“溶解”為主線的層層深入的探究活動(dòng)，首先讓學(xué)生通過嘗的`方法知道鹽在水中“溶化”了，這是學(xué)生的前概念的暴露，然后在教師的指導(dǎo)下，制作一杯鹽水，觀察食鹽在水中的變化，先不攪拌，再輕輕攪拌，通過細(xì)致的觀察發(fā)現(xiàn)食鹽的變化，為確立溶解的描述性定義打下基礎(chǔ)；其次再讓學(xué)生觀察沙子在水中的變化，并將沙子和食鹽進(jìn)行對(duì)比，通過研討交流初步了解像食鹽那樣在水里的就是溶解了，而像沙子那樣放在水里的就是沒有溶解。而在交流的描述中，教師有意識(shí)的把學(xué)生生活化的“溶化”等不科學(xué)的語言引導(dǎo)到科學(xué)的“溶解”的描述上來，這樣就在學(xué)生的大腦中形成了第一層次的對(duì)溶解的認(rèn)識(shí)。這一層次的認(rèn)識(shí)是學(xué)生頭腦中已有的認(rèn)識(shí)，學(xué)生很容易接受。而后讓學(xué)生利用初步形成的概念去判斷面粉在水里的情況。面粉一部分沉淀下來了，學(xué)生容易判斷，但是還有一部分“漂浮”在水中，這種特征處于前兩種物質(zhì)的中間狀態(tài)，學(xué)生難以作出正確的判斷，讓學(xué)生知道僅僅靠觀察有時(shí)候也不能準(zhǔn)確地判斷是否溶解，而需要更為科學(xué)的方法，那就是用過濾來判斷了。在這個(gè)過程中，在教師精心準(zhǔn)備的活動(dòng)中，學(xué)生就形成了第二層次的對(duì)溶解的認(rèn)識(shí)。最后通過過濾實(shí)驗(yàn)，觀察過濾紙上殘留的物質(zhì)認(rèn)識(shí)到面粉并沒有真正溶解了，知道只有變成極小極小的微粒不能被過濾紙過濾出來的才能算溶解，這是對(duì)溶解的第三層次的認(rèn)識(shí)。通過這樣層層深入的探究，學(xué)生對(duì)“溶解”概念的提升才是有價(jià)值的、科學(xué)的。嚴(yán)老師通過多次的試教，慢慢理解了教材，對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)趨于完善，從而像有效達(dá)成目標(biāo)靠近。
富有激情與活力，是嚴(yán)老師課堂的特色與風(fēng)格，希望繼續(xù)保持，但是課堂語言的科學(xué)性有待提高，對(duì)教學(xué)方法的靈活運(yùn)用也需要在以后的實(shí)踐中進(jìn)一步鍛煉與提升。
【水能溶解一些物質(zhì)評(píng)課稿】相關(guān)文章：