6的乘法口訣評課稿
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行評課稿編寫工作，所謂評課，是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。那么寫評課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的6的乘法口訣評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
6的乘法口訣評課稿 1
6的乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級乘法口訣教學(xué)中的一個教學(xué)難點(diǎn)。賈李洪老師把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位于通過學(xué)生合作整理乘法口訣，加深對乘法含義的理解，感受探索知識的樂趣來克服這一教學(xué)難點(diǎn)。這堂課體現(xiàn)以下幾個特點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣，體現(xiàn)知識的形成過程。
賈老師用帶小朋友去上海水族館游覽，看見一條特別的魚，出示課件，激起學(xué)生觀察魚身上有幾個三角形的興趣。隨后又出示其他的五條魚，讓學(xué)生依次回答有幾條魚就有幾個三角形，并逐一填表。在填表后觀察、思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上，合作整理出6的乘法口訣。由于學(xué)生已具有學(xué)習(xí)2、3、4、5的乘法口訣的基礎(chǔ)，這堂課的設(shè)計體現(xiàn)了讓學(xué)生獨(dú)立編寫乘法口訣的意圖，加強(qiáng)了教學(xué)過程的探索性，體現(xiàn)了知識形成的過程。
二、在學(xué)習(xí)知識的同時，注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透。
數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)方面具有極為重要的作用。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識是一條明線，得到數(shù)學(xué)教師的重視，數(shù)學(xué)思想方法是一條暗線，容易被教師所忽視。但數(shù)學(xué)思想方法滲透比交待知識更重要，因?yàn)檫@是數(shù)學(xué)的精髓和靈魂。教給學(xué)生思考方法、學(xué)習(xí)方法和解決問題的方法，為學(xué)生未來發(fā)展服務(wù)，讓學(xué)生在腦海里留下數(shù)學(xué)意識，長期下去，學(xué)生將終身受用。數(shù)學(xué)思想方法的滲透都是呈隱蔽式的，靠教師在平時的教學(xué)中有意識的滲透，并選擇適當(dāng)時機(jī)進(jìn)行滲透。這節(jié)課賈老師在讓學(xué)生觀察6的乘法口訣實(shí)物圖并依圖填寫表格的過程，揭示了魚的條數(shù)與三角形的對應(yīng)關(guān)系，滲透了函數(shù)和對應(yīng)關(guān)系，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合思想的滲透，讓學(xué)生在潛移默化中受到數(shù)學(xué)思想的熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的.創(chuàng)新意識，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
三、重視學(xué)生的合作意識，及時幫助學(xué)困生。
由于中心本部班級里人數(shù)多，老師不可能關(guān)注每一位學(xué)生。對教學(xué)過程中，學(xué)生出現(xiàn)的一些問題，讓學(xué)生自己或相互間發(fā)現(xiàn)，并及時糾正。同時，合作也是學(xué)生走向社會必備的情商。這堂課賈老師很重視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在學(xué)生獨(dú)立編完乘法口訣后，老師讓學(xué)生小組合作交流口訣，讓生自己發(fā)現(xiàn)編寫過程中的問題，及時糾正。有一部分學(xué)生在交流的過程中，發(fā)現(xiàn)自己把二十四寫成二四，及時改正了錯誤。在鞏固口訣時，老師又讓生同桌交流乘法口訣，課堂氣氛很熱烈，一看就知道老師平時很注意在數(shù)學(xué)課上培養(yǎng)學(xué)生間的合作。
四、以多種形式鞏固6的乘法口訣，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性。
老師設(shè)計了對口令，開火車，摘萍果等游戲的形式鞏固乘法口訣，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。最后老師設(shè)計的一道練習(xí)題，讓學(xué)生幫助老師買門票，既體現(xiàn)了算法的多樣化，開闊學(xué)生思路，又讓學(xué)生從熟悉的生活實(shí)際中感受數(shù)學(xué)問題，體會乘法數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，感到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而充分認(rèn)識學(xué)習(xí)乘法知識的意義。
賈老師這堂課思路清晰，數(shù)學(xué)語言表述準(zhǔn)確，提問率面廣，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。同時，她教態(tài)親切自然，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛熱烈，是一堂成功的數(shù)學(xué)課。
6的乘法口訣評課稿 2
一、層次清楚，結(jié)構(gòu)完整。
我們不防一同回憶一下本節(jié)課，首先是口訣和乘法的復(fù)習(xí)，為導(dǎo)入新知作好了鋪墊。
接著由“猴媽媽來參加數(shù)學(xué)活動”引入例題的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橛嬎憬虒W(xué)中要體現(xiàn)算法的多樣化和最優(yōu)化，例題教學(xué)中讓學(xué)生用已有知識列出除法算式，統(tǒng)一用小棒分了一下，然后再進(jìn)一步啟發(fā)：如果不分小棒，還可以怎樣想得數(shù)？通過自主探究的活動，探究出求商的多種方法，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，感受了從多角度解決同一問題的數(shù)學(xué)思想。
原老師在“試一試”前補(bǔ)充的六道想口訣求商的練習(xí)幫助學(xué)生利用口訣求商的方法進(jìn)行及時模仿，可以強(qiáng)化記憶，加深理解，形成新的知識和技能。有利于后面的“試一試”放手讓學(xué)生單獨(dú)完成。
這節(jié)課要求完成書后1到4題的，但是試上之后發(fā)現(xiàn)，孩子對于運(yùn)用口訣求商還是有一定難度的，所以把我們第4題留到了第二課時，這節(jié)課重點(diǎn)讓每一個學(xué)生熟練地會用口訣求商。所以原老師在第2題的后面又補(bǔ)充了2個練習(xí)，一個是全是除法的算式，還有一個四人小組活動，通過多種形式的練習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的計算能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化。在第3題的后面也加入了口算，由書上的單一除法算式擴(kuò)展到加、減、乘、除計算，提高學(xué)生的反應(yīng)速度，將計算的訓(xùn)練落到實(shí)處。
二、提高練習(xí)的效率。
如何提高低年級計算課的效率，是我校一直關(guān)注研究的重點(diǎn)。現(xiàn)在我們的做法是用好每一道題，反復(fù)用。例如：原老師補(bǔ)充的口算，先由學(xué)生自己算，再指名算，最后再集體搶答。一道反復(fù)用了三遍。確保了每一個孩子都進(jìn)行了充分的練習(xí)，提高了練習(xí)的效率。
三、練習(xí)形式多樣化，提高學(xué)習(xí)積極性。
低年級的學(xué)生掌握知識的方式，主要是通過感性的認(rèn)識，所以對于低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)有趣、生動的情境。低年級的學(xué)生有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，所以本課一開始，原老師便設(shè)計用拍手背口訣激發(fā)學(xué)生的主動參與的興趣，讓學(xué)生躍躍欲試。再例如開頭的“奧運(yùn)明星張怡寧”引入例題的教學(xué)，練習(xí)中的四人小組算口算卡片的活動，最后的`小小郵遞員的游戲等。讓學(xué)生能在愉快中學(xué)到知識，掌握本領(lǐng)，體驗(yàn)解決問題的快樂，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)有利于體現(xiàn)學(xué)生的自身價值。在師生、生生之間的學(xué)習(xí)交流中，學(xué)生在經(jīng)歷獲得知識的過程中，既可以獲得情感、態(tài)度、價值觀的體驗(yàn)，形成良好的個性品質(zhì)，又可以養(yǎng)成與人溝通，傾聽他人意見的習(xí)慣。因此，教師給學(xué)生提供合作的平臺尤為重要。在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多次合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生討論、交流三個算式間的聯(lián)系時，學(xué)生可以廣泛參與，彼此相互傾聽、解釋、思考、交流，在觀點(diǎn)分享和碰撞過程中，仁者見仁，智者見智，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，適時評價。四人小組口算練習(xí)活動，鞏固的新知。既張揚(yáng)了學(xué)生的個性，展示了個性的價值，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
低年級的學(xué)生如果長時間的集中學(xué)習(xí)會讓他們感到疲憊和厭倦，因此，馬老師將設(shè)計的練習(xí)融入小小郵遞員的游戲中，使每一位學(xué)生都投入到活動中，使整個計算的練習(xí)過程連續(xù)而又有趣味，學(xué)生積極主動地練，有效鞏固新知，促進(jìn)發(fā)展。
最后設(shè)計的拓展題，是本節(jié)課的一個拓展，既有利于學(xué)生思維的發(fā)展,又培養(yǎng)了學(xué)生的遷移類推能力。因?yàn)橛芯牡脑O(shè)計，學(xué)生的主體參與、合作學(xué)習(xí)，才使得整個課堂教學(xué)生動、鮮活，充滿生機(jī)，富有活力。
6的乘法口訣評課稿 3
縱觀全課，主要反映出以下幾個特點(diǎn)：
一、教師努力營造一個有利于探索和研究的教學(xué)環(huán)境、氛圍。
學(xué)生從不同方向?qū)ふ医鉀Q問題的辦法。探究的過程和方法都表現(xiàn)的十分明顯。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)的結(jié)果中加深了對數(shù)的理解，同時較好的復(fù)習(xí)了乘法口訣。
二、 可以看出教師教學(xué)觀念的某些轉(zhuǎn)變。
練習(xí)課的復(fù)習(xí)性質(zhì)好象不需要探究，只是反復(fù)訓(xùn)練的過程。這節(jié)課的主要內(nèi)容實(shí)際上根據(jù)乘法口訣對一個兩位數(shù)外部與內(nèi)部環(huán)境進(jìn)行某些研究，同時還有一個思維順序問題。動手操作是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的主要策略，在本節(jié)課也有較好的體現(xiàn)。
三、課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)追求簡明、清晰；過程體現(xiàn)豐富和互動。
口訣復(fù)習(xí)～應(yīng)用解決問題～討論和交流，建立初步的數(shù)學(xué)思維，把練習(xí)寓于一定的探究性活動中，是這節(jié)課在結(jié)構(gòu)和過程上最主要的.特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。
這節(jié)課從展開到結(jié)束，并沒有完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)的模式，實(shí)際上也沒有必要。在目前這種較大班額的班級授課制形式下，一切教學(xué)的改革與創(chuàng)新都必須服從于這個實(shí)際。根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和師生的特點(diǎn)進(jìn)行有益的探究才是現(xiàn)實(shí)的選擇，歸根到底是要實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，這節(jié)課體現(xiàn)了這個特點(diǎn)。
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