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高抬腿跑評(píng)課稿（精選7篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份評(píng)課稿，通過評(píng)課的反饋信息可以調(diào)節(jié)教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實(shí)施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng)造性，及時(shí)修正、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。評(píng)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的高抬腿跑評(píng)課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
高抬腿跑評(píng)課稿 1
本節(jié)課在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，立足農(nóng)村孩子實(shí)際出發(fā)，本著求實(shí)、探索、創(chuàng)新的思路展開。教師通過對(duì)學(xué)生生理特征，心理因素的分析，合理地對(duì)教材組合設(shè)計(jì)。發(fā)揮教師創(chuàng)新能力，把枯燥的練習(xí)為生動(dòng)、有趣的情境活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)設(shè)自主鍛煉，師生互相學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，以學(xué)生的主體、主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹立自信，形成獲得成功的精神支柱。使每位學(xué)生都能輕松愉快，積極主動(dòng)地學(xué)，樹立良好的自信是本課的.目標(biāo)。
本課體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念：把學(xué)習(xí)活動(dòng)讓給學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生以充分的選擇機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，讓他們按照自己的愛好和興趣去確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。興趣是學(xué)生最好的老師，課的開始通過師生交談，運(yùn)用簡單的練習(xí)，把學(xué)生思維活動(dòng)帶入課堂。讓學(xué)生自己去模仿、去想象、去創(chuàng)造。教師通過引導(dǎo)、示范、指點(diǎn)，讓學(xué)生觀察、嘗試、想象，積極鍛煉，享受體育鍛煉帶來的快樂。分小組群體活動(dòng)，是教學(xué)中采用最多的一種形式。學(xué)生在小組群體中，人與人之間得到了情感的交流，還要互相配合進(jìn)行各種活動(dòng)，這實(shí)際上是社會(huì)中人與人之間交流活動(dòng)的縮影。在練習(xí)中讓學(xué)生體驗(yàn)到互相配合的重要性，明確單靠個(gè)人的力量是不夠的，讓學(xué)生充分感受自主合作的樂趣，讓學(xué)生親自感受，因?yàn)槌晒εc失敗，酸甜苦辣都有營養(yǎng)。同時(shí)，教師應(yīng)在課堂中以充滿激情的語言進(jìn)行真誠的評(píng)價(jià)，如：“你做得真好！”“真不錯(cuò)！”讓學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中充分感受到一份成功的自豪和愉快。教師參與其中，充分體現(xiàn)了平等的情感和互動(dòng)的新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)了民主的課堂氛圍，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，從而使學(xué)生成為教學(xué)過程中的勞動(dòng)者、求索者和設(shè)計(jì)者。這樣，能使師生共享教學(xué)的樂趣。
高抬腿跑評(píng)課稿 2
10月19日晚，高二二部全體師生在體育館召開第二次月考分析暨表彰大會(huì)。大會(huì)由年級(jí)主任任佩文老師主持。
年級(jí)副主任呂xx老師公布了月考成績優(yōu)勝班級(jí)和優(yōu)秀個(gè)人名單，并頒發(fā)了獎(jiǎng)狀和錦旗，本月常規(guī)優(yōu)秀班級(jí)也得到了嘉獎(jiǎng)。隨后，年級(jí)主任任佩文老師對(duì)各班成績進(jìn)行了分析，表揚(yáng)了全體同學(xué)共同努力下取得的進(jìn)步，并指出了近期學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。
隨后，年級(jí)副主任呂xx老師結(jié)合本月“規(guī)范教育月”的教育主題，為同學(xué)做了精彩的.報(bào)告。呂老師從學(xué)習(xí)規(guī)范，考試規(guī)范，生活規(guī)范等多個(gè)方面對(duì)同學(xué)們提出了更高的要求。相信同學(xué)們能在收獲的金秋里百尺竿頭更進(jìn)一步！
高抬腿跑評(píng)課稿 3
評(píng)析：
1、把“保齡球”引到足球課中，先是用手進(jìn)行保齡球熱身，再由足進(jìn)行“足保齡球”練習(xí)，刺激了學(xué)生的興趣，特別是高中生，如何能讓某一個(gè)項(xiàng)目吸引學(xué)生的選項(xiàng)學(xué)習(xí)，這是我們高中體育教師應(yīng)該去更加注重的一點(diǎn)，這點(diǎn)林老師做得相當(dāng)好，此為亮點(diǎn)之一；
2、林老師上課教態(tài)自然大方，指導(dǎo)到位，學(xué)習(xí)練習(xí)也很積極，說明林老師在平時(shí)上課時(shí)非常認(rèn)真、狠抓教學(xué)常規(guī)，師生互動(dòng)也較多，充分展示著林老師的本身素質(zhì)與教學(xué)魅力，此為亮點(diǎn)之二；
3、用學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師引導(dǎo)相配合，使學(xué)生在討論、練習(xí)、再討論、再練習(xí)的輕松環(huán)境中去提升學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果，教學(xué)氣氛非常和諧、活躍，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性較高，此為亮點(diǎn)之三；
4、林老師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自創(chuàng)、自練等能力來提升學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生找到了一個(gè)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、應(yīng)用學(xué)習(xí)的途徑，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在鍛煉中得到提升，此為亮點(diǎn)之四；
建議：把學(xué)生的創(chuàng)造性思維再引入深處，讓學(xué)生去創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、場地、器材的擺放。
體育評(píng)課稿8
本次課的主題是“技能與體能教育的和諧發(fā)展”，在活動(dòng)中，傅老師和忻老師分別執(zhí)教了雙手向前擲實(shí)心球、十字接力跑和肩肘倒立、合作跑，二位教師在本次課各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、安排和采用教學(xué)手段、方法及策略等方面能緊緊圍繞本次課的主題，讓技能與體能教育真正的和諧發(fā)展。下面主要對(duì)傅強(qiáng)老師的課作點(diǎn)評(píng)。
整節(jié)課傅強(qiáng)老師課堂教態(tài)自然，語言表達(dá)清晰，教學(xué)過程收放自如，穩(wěn)重，但不失活潑，課堂氣氛良好，各個(gè)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備、安排和銜接上自然流暢，教學(xué)方法恰當(dāng)，效果明顯，尤其在課程資源開發(fā)和利用上合理、有效，整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成，體現(xiàn)了傅強(qiáng)老師有較扎實(shí)的基本功和課堂駕馭能力�，F(xiàn)具體評(píng)價(jià)如下：
1、傅強(qiáng)老師具有良好的身體素質(zhì)、形體和形象，語言表達(dá)清晰簡潔、示范動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、到位，有體育教師的范兒，但語言表達(dá)時(shí)聲音抑揚(yáng)頓挫需適時(shí)調(diào)節(jié)。
2、課堂教學(xué)過程有序、順暢，行云流水，保質(zhì)保量完成了本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，從熱身運(yùn)動(dòng)到各個(gè)主要內(nèi)容的學(xué)練，按部就班，條理清晰，環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)、有序完成，體現(xiàn)執(zhí)教教師教學(xué)思路清晰、有效。
3、合理、有效的開發(fā)和利用課程資源。開發(fā)和利用課程資源是順利實(shí)施課程的重要組成部分，因此因地制宜地開發(fā)利用各種課程資源，既能為本課服務(wù)，又能表現(xiàn)執(zhí)教教師的把控能和利用能力，本節(jié)課中主要體現(xiàn)在發(fā)揮體育器材的多種功能，制作簡易器材、改造場地器材、提高場地利用率。如在橫線的運(yùn)用上，在準(zhǔn)備部分的穿越封鎖線游戲，既為做好“背弓”動(dòng)作做好準(zhǔn)備，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，為學(xué)習(xí)下面主要內(nèi)容打下基礎(chǔ)；在實(shí)心球前拋學(xué)練中，又作為實(shí)心球前拋時(shí)出手角度的標(biāo)志；更重要的是：這樣的場地設(shè)計(jì)留給學(xué)生有了一個(gè)思考的余地，這個(gè)場地到底怎么用，充分激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，可謂一舉三得，體現(xiàn)了教師高超的教學(xué)智慧和教學(xué)策略的運(yùn)用能力。
4、練習(xí)手段與方法多樣、豐富，又能結(jié)合游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃。如：有各關(guān)節(jié)熱身運(yùn)動(dòng)、專項(xiàng)熱身運(yùn)動(dòng)、“背弓”形穿越封鎖線游戲，這專項(xiàng)熱身運(yùn)動(dòng)起到了誘導(dǎo)練習(xí)的效果與作用，而且“背弓”形穿越封鎖線游戲中的封鎖線又可以上下調(diào)節(jié)，挑戰(zhàn)不同的難度，看起來簡單的練習(xí)手段，卻非常實(shí)用，有著明顯的鍛煉效果，無形中把本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效而巧妙的串聯(lián)起來，說明傅老師在課的設(shè)計(jì)上開動(dòng)了腦筋并做了精心的準(zhǔn)備。
從整體上來看本節(jié)課似完美，可是回頭仔細(xì)一想在練習(xí)時(shí)間安排、教學(xué)評(píng)價(jià)和個(gè)別細(xì)節(jié)的處理上還存在著一些問題。還有較大的提高上升空間，值得商榷的有：
1、評(píng)價(jià)單一，不夠多樣和豐富，還欠“精和準(zhǔn)”，評(píng)價(jià)很隨意且沒有及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的不夠，老師講的太多，掌握知識(shí)情況反饋不到位。以學(xué)生的發(fā)展為中心，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，就必須由老師積極、有效的引導(dǎo)，因此，傅老師還需通過不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，提高操作和實(shí)踐能力，為自身的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)制定太籠統(tǒng)、太大、太全，表述不夠完整，文字組織不夠順暢，重難點(diǎn)制定把握不準(zhǔn)。
4、在站立擲實(shí)心球（3）教學(xué)環(huán)節(jié)中，把繼續(xù)分組練習(xí)、每組評(píng)出小組之星并組織展示部分省掉、漏下，而漏下的這部分內(nèi)容正是本課中能夠激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、活躍課堂氣氛的最有效的環(huán)節(jié)，又是適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生、了解學(xué)生掌握技能的程度部分，是本課中精彩之舉和亮點(diǎn)之一，傅老師卻偏偏省略了它，不知何故。
體育評(píng)課稿9
1、在緊張的高三的學(xué)習(xí)中，體育課是學(xué)生文化學(xué)習(xí)以外的.唯一身體活動(dòng)課堂，開好每堂課也是作為高三體育課教師的一個(gè)很重要的教學(xué)工作，黃老師這節(jié)課，為我們高三年的體育教學(xué)作出了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)模式；
2、課堂中的課堂常規(guī)在這節(jié)課中體現(xiàn)得非常到位，教學(xué)目標(biāo)非常明確，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)與技能展示相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂中鍛煉，也樂在學(xué)，活動(dòng)在課堂中，師生的配合互動(dòng)也是非常緊密；
3、優(yōu)化了教學(xué)方法與手段，更讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到體現(xiàn)，充分發(fā)揮著體育骨干的助手作用，較好地處理好“小老師”的角色，也處理好了教師與學(xué)生之間的雙邊活動(dòng)，教師也是積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生的活動(dòng)練習(xí)時(shí)間較多，這樣可使得整個(gè)學(xué)習(xí)過程有一定的提升過程；
4、教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)上使用的激勵(lì)方式也很特別，從課堂教學(xué)效果反饋中，我從中看出學(xué)生的學(xué)習(xí)與練習(xí)取得的效果是非常鮮明的，各個(gè)層面的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性都很強(qiáng)烈，特別是高三年女生，也們更是在籃球課堂中取得了自己的一塊天地。
建議：提升學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)空間。
高抬腿跑評(píng)課稿 4
本節(jié)課教師的教學(xué)思路清晰，過程流暢。教學(xué)內(nèi)容豐富，聯(lián)系體育知識(shí)，拓展恰當(dāng)。能用表演、兒歌等形式融入課堂教學(xué)，體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。在安全知識(shí)的講解上，能利用交互電子白板的優(yōu)勢。直觀性的為孩子們展現(xiàn)一些圖片，潛移默化的傳授知識(shí)。
體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學(xué)生的表演入場，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，創(chuàng)造性的用各種方式來學(xué)安全知識(shí)：如兒歌、表演、知識(shí)答題等。游戲中學(xué)生有選擇的權(quán)利，讓學(xué)生利用抽簽的形式來完成小節(jié)目，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是，游戲中教師設(shè)計(jì)的抽簽小紙條最后能跟本課的安全知識(shí)有關(guān)。
本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生對(duì)安全知識(shí)全面認(rèn)識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
體育評(píng)課稿6
周三聆聽了吳老師的體育課，有很多的收獲，也受到了不少啟發(fā)，在本課的教學(xué)中吳老師創(chuàng)設(shè)了有趣的童話故事情景營救小動(dòng)物，貫穿課堂活動(dòng)的始終，使學(xué)生在有趣的.情境中投入快速往返跑的活動(dòng)。學(xué)生們學(xué)的輕松，快樂，學(xué)有多得！
1、創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！畤H動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)希望我們盡快去營救這群遇洪水的小動(dòng)物’。在活動(dòng)中教育學(xué)生要保護(hù)動(dòng)物、要有愛心。
2、本課的學(xué)生活動(dòng)充分：營救小動(dòng)物——鋪橋；建設(shè)美麗的家園-搭建小房子。學(xué)生體能得到了很好的鍛煉；學(xué)生合作意識(shí)和能力得到了提高。
3、在鋪橋、拆橋、大家小房子的環(huán)節(jié)都創(chuàng)設(shè)了競爭情景，游戲活動(dòng)要求明確，每一次活動(dòng)中注重適時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行評(píng)比評(píng)價(jià)。大大激勵(lì)了學(xué)生的競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)！
4、新課前準(zhǔn)備活動(dòng)充分由走到跑、隊(duì)形變化，注重學(xué)生熱身活動(dòng)。
5、搭建小房子的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、豐富的想象能力及創(chuàng)造力。
6、為學(xué)生充分活動(dòng)，教具準(zhǔn)備充分體操墊、籃球等小器械齊備。
幼兒園體育課評(píng)課稿二這周園里組織了聽其他優(yōu)秀老師講課的活動(dòng)，主要是去戶外聽幼兒園骨干教師的體育課，其中一個(gè)課程里的活動(dòng)是“兩人三足”，活動(dòng)的目標(biāo)是鍛煉幼兒的下肢力量。具體內(nèi)容和上課表現(xiàn)就是首先用小豬佩琪的音樂導(dǎo)入，激發(fā)幼兒們的興趣和好奇心。然后再玩一個(gè)魔法游戲。最后老師告訴孩子們：“你們的腿都被魔法綁住了，大家要想破除魔法的禁錮，必須得穿過重重障礙，不怕困難，才能取得最終的勝利，恢復(fù)正常�！�，然后讓孩子們做了一些熱身運(yùn)動(dòng)之后，宣布游戲開始。孩子們都被這種新奇的玩法吸引了，顯露出積極的興趣。他們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，游戲開始后一個(gè)個(gè)玩的不亦樂乎，滿頭大汗。
作為老師我整節(jié)課聽下來最大的感受就是開心，感到收獲很大。為孩子們的的活潑可愛感到開心，又學(xué)會(huì)了要善于激發(fā)小朋友的興趣的技巧，并且要在將來的上課過程中善于思考，不能千篇一律，要學(xué)會(huì)創(chuàng)新。感覺我自己好像不是在聽課。而是再看孩子們與障礙物斗智斗勇。接下來我們這些新教師都發(fā)表了自己的聽課感想，并且都在心里想，什么時(shí)候我們講課也能做到這樣游刃有余，受到幼兒的喜歡呢。做到真正的把自己的講課目標(biāo)與幼兒的愛好融在一起。其實(shí)游戲是幼兒的天性，是幼兒的基本活動(dòng)方式，也是幼兒學(xué)習(xí)的基本途徑。這位老師的體育課也是原創(chuàng)，通過平時(shí)與幼兒的接觸積累到幼兒的愛好，把幼兒喜愛的動(dòng)畫片融入到課程中去，最終獲得了幼兒的喜愛。
我想做一名老師或許不難。到做一名優(yōu)秀的。受到幼兒喜愛的老師確不容易。這個(gè)喜愛，包含了老師與幼兒之間的許多點(diǎn)滴小事。細(xì)微之處見真情…優(yōu)秀的老師就是這樣從生活中一點(diǎn)點(diǎn)積累經(jīng)驗(yàn)的，我們都該做個(gè)有心人。
高抬腿跑評(píng)課稿 5
觀摩了倪老師的一節(jié)體育課，我感觸很深，專家評(píng)委給出的精彩點(diǎn)評(píng)是值得我們學(xué)習(xí)和反思的，其中有句話讓我銘記在心：作為一名好的體育老師不僅要會(huì)上課，會(huì)聽課，也要會(huì)評(píng)課，通過評(píng)課就可以把遇到的問題，通過同仁們一起討論，不斷探索，不斷進(jìn)步。通過評(píng)課把別的老師的精華吸收、消化，為己所用。
這節(jié)課的內(nèi)容是拓展練習(xí)，整個(gè)教學(xué)過程脈絡(luò)清晰，銜接有序，使觀者清楚的明了設(shè)計(jì)者的教學(xué)主題，尤其是三個(gè)方面更為突出：
1、從始至終對(duì)安全，協(xié)力的貫徹和強(qiáng)調(diào)
體育教學(xué)課堂是一個(gè)身體力行的特殊課堂，教學(xué)環(huán)境的多邊性與學(xué)生技術(shù)的不穩(wěn)定性使我們的教學(xué)課堂充滿著許多能預(yù)設(shè)但未知的可變因素。這些因素不僅會(huì)干擾我們的教學(xué)程序，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，降低參與學(xué)習(xí)的積極性。陳老師在這個(gè)環(huán)節(jié)上處理得非常細(xì)致和周到。在引入課堂活動(dòng)時(shí)，陳老師用了青海玉樹地震中官兵們齊心協(xié)力救助被埋人員的事件，啟發(fā)學(xué)生要團(tuán)結(jié)和齊心，才能獲得成功。在做活動(dòng)示范時(shí)，陳老師組織合理，示范到位，邊示范動(dòng)作，邊講解和強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，通過和幾個(gè)學(xué)生的配合，把四個(gè)活動(dòng)展示得非常清楚，營造了一個(gè)令人放心并使人躍躍欲試的課堂氛圍，還體育課堂一個(gè)健康快樂的空間，無形中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)的有效性。
2、教學(xué)過程收放自如，減少消極時(shí)間的出現(xiàn)
隊(duì)列調(diào)動(dòng)是體育課堂的一大特色，多變的隊(duì)列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也是考驗(yàn)師生配合的一大難題。陳老師的這堂課中依次出現(xiàn)了：四路體操隊(duì)形做韻律操熱身，四路橫隊(duì)集合講解、小組分散完成活動(dòng)等隊(duì)型變換，令人目不暇接。但陳老師在每一個(gè)隊(duì)型變化之間只用了幾個(gè)簡潔卻準(zhǔn)確的指示性口令和動(dòng)作就快速地調(diào)動(dòng)了隊(duì)伍，整個(gè)場面井然有序、收放自如。由此可見，陳老師的課堂調(diào)控能力非常強(qiáng)，值得我們學(xué)習(xí)。
3、設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生的探索有明確的目的性
現(xiàn)今的教學(xué)機(jī)制一直提倡在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中實(shí)行一種能夠提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)方法，而小組合作探究學(xué)習(xí)方法是我們?cè)诮虒W(xué)過程中運(yùn)用最多的方式。這種方式能通過合作性的學(xué)習(xí)提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時(shí)，提高學(xué)生的`社會(huì)適應(yīng)能力。但這種教學(xué)方式如果操作不當(dāng)，對(duì)于心理年齡未成熟的小學(xué)生而言，很容易成為一種無組織的散漫行為�？墒牵惱蠋熢趯W(xué)生的活動(dòng)前先指定組長，并清楚的告訴每位學(xué)生的職責(zé)和任務(wù)，并身體力行，在活動(dòng)過程當(dāng)中指引學(xué)生解決出現(xiàn)的難題，給出合理的處理方式。
而觀這堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏緊湊，技術(shù)難度較高，練習(xí)密度偏高，但是個(gè)別環(huán)節(jié)的危險(xiǎn)系數(shù)較高，如果不是自己一直帶上來的班級(jí)，將無法實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)強(qiáng)度，所以其他老師在模仿時(shí)必須充分了解自己的學(xué)生，避免安全事故的發(fā)生。而且，這這節(jié)課當(dāng)中，我留意到了每個(gè)小組里都存在個(gè)別被忽略的學(xué)生，或許他們的溝通能力和協(xié)調(diào)能力不夠強(qiáng)，但是如果老師在活動(dòng)之前滲透組內(nèi)要照顧弱勢成員這種觀念，效果會(huì)更好，他們也能更好的融入到課堂中來，這是本課的一個(gè)小遺憾。
高抬腿跑評(píng)課稿 6
老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面，我從教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位兩方面略作探討。
一、教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)
在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，即在學(xué)生練習(xí)的必要之處作出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決疑點(diǎn)。課的開始部分，教師引導(dǎo)學(xué)生想象，創(chuàng)造性地用各種方式來玩報(bào)紙，通過各種方式的練習(xí)，以達(dá)到制定的教學(xué)目標(biāo)；最后進(jìn)行接龍游戲發(fā)展學(xué)生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑變成有趣味的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。整個(gè)教學(xué)過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用
二、學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)
體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學(xué)生跑動(dòng)進(jìn)場與教師見面問好，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，創(chuàng)造性的用各種方式來玩報(bào)紙：把報(bào)紙疊放在頭上、肩上、腿上，來發(fā)展學(xué)生的平衡能力；把報(bào)紙放在地上，圍著報(bào)紙四面八方跳；把報(bào)紙展開，手拉著報(bào)紙跑一跑，或把報(bào)紙貼在手掌上、胸前跑。練習(xí)中學(xué)生有選擇的權(quán)利，讓學(xué)生自由結(jié)合，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對(duì)象合作，整強(qiáng)學(xué)生間的協(xié)作能力。
本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。
大家認(rèn)為整個(gè)教學(xué)過程有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1.教學(xué)組織層次清晰、重難點(diǎn)突出。
老師的組織有條有絮，語言組織簡潔明了。在側(cè)向投擲輕物的教學(xué)中，先進(jìn)行了徒手的原地側(cè)向投擲練習(xí)，改進(jìn)了引臂與最后用力動(dòng)作,隨后學(xué)生按照動(dòng)作要求進(jìn)行嘗試行投擲，根據(jù)學(xué)生投擲的情況，導(dǎo)出了本課擲遠(yuǎn)的重點(diǎn)：輕物出手的速度和輕物出手的角度，在教學(xué)過程中，通過觀察體驗(yàn)嘗試帶問題練習(xí)師生討論學(xué)生比賽等方式進(jìn)行練習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及主動(dòng)參與的能力。
2.器材選用新穎
本課《原地側(cè)向投擲》課中，老師選用了橡皮筋作為教學(xué)器材，并能教學(xué)器材一物多用。將器材發(fā)揮得淋漓盡致。
3.教學(xué)過程收放自如，減少消極時(shí)間的出現(xiàn)
課的開始，包老師采取慢跑來進(jìn)行熱身練習(xí)，接下來的徒手操設(shè)計(jì)合理，即起到了舒展身體各個(gè)關(guān)節(jié)、韌帶的作用，又通過教師良好的展示給了學(xué)生直觀的動(dòng)作體驗(yàn)，使他們對(duì)本課的實(shí)心球?qū)W習(xí)充滿好奇和決心。課的基本部分是雙手前拋實(shí)心球。教師采用了講解、示范教學(xué)方法，清晰的把雙手前拋實(shí)心球的技術(shù)動(dòng)作展示給學(xué)生，學(xué)生練習(xí)的隊(duì)形組織合理，最后環(huán)節(jié)運(yùn)輸球接力比賽，教師組織學(xué)生進(jìn)行了一次運(yùn)球接力跑，在跑中發(fā)展身體素質(zhì)，在跑中體驗(yàn)小組合作，增進(jìn)小組合作意識(shí)，在跑中將本課推向高潮。最后，教師通過放松練習(xí)讓學(xué)生在老師的語言指導(dǎo)下放松身心。縱觀整堂課，教學(xué)流程流暢，教學(xué)思路比較清晰，各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合理、層次清晰，教學(xué)策略符合六年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)。教師示范講解基本規(guī)范到位。整堂課的各環(huán)節(jié)都是為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成而服務(wù)的，學(xué)生的主體地位和教師的'主導(dǎo)作用都得到了較好的發(fā)揮。
當(dāng)然，再精彩的一堂課也會(huì)留下一些遺憾，我個(gè)人認(rèn)為這堂課還有諸可以探討的地方。
1.教師的教態(tài)過于隨意，語言比較生硬，不夠生動(dòng)，教師的示范、講解也不夠到位，我認(rèn)為，我們教師的教態(tài)在整個(gè)課堂中要給學(xué)生起到模范作用。同時(shí)在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)是需要有幽默感的，語言要抑揚(yáng)頓挫，貼近學(xué)生的生理特點(diǎn)。在最后接力比賽中，教師應(yīng)講解后可以采取示范一次，那樣學(xué)生就很容易的明白練習(xí)的方法了，而教師只做了講解。
2.教師在安全意識(shí)上做的不夠到位，很多學(xué)生在撿球的時(shí)候教師開始都沒有提示學(xué)生方法和安全意識(shí)教育，任何老師上課學(xué)生的安全是首要的。
3.缺乏對(duì)教學(xué)難點(diǎn)突破的多樣教學(xué)手段。在本課的教學(xué)過程中，教學(xué)的重、難點(diǎn)比較模糊，教師應(yīng)該在練習(xí)過程中對(duì)教學(xué)的重、難點(diǎn)要有針對(duì)性的練習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生更好的理解、掌握其教學(xué)重、難點(diǎn)。
4.教學(xué)效果不夠突出，學(xué)生的練習(xí)次數(shù)過少，就是說教師在教學(xué)過程中要做到精講學(xué)生多練，要以突出學(xué)生為主體地位，一堂課教師手段再多形式再多樣，但是學(xué)生的練習(xí)密度達(dá)不到，就算不上好課，因?yàn)榻虒W(xué)的最終目的都是為學(xué)生而服務(wù)。
以上只是我個(gè)人的一些觀點(diǎn)，有不合理的地方敬請(qǐng)老師們批評(píng)指正。
高抬腿跑評(píng)課稿 7
小學(xué)生正在處于活潑好動(dòng)的階段，如何上好小學(xué)生的體育課呢，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分發(fā)揮小學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)。木老師的課以“春游”為主題，融入環(huán)保意識(shí)，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍來激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)利用音樂作為游戲背景，與課堂有效的融合，同樣創(chuàng)造了良好的.氛圍。
在宣布本課內(nèi)容時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起念“單腳跳”，使學(xué)生記住本課上的是什么內(nèi)容。木老師善于運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的口令，如1,、2、3、4、5，快快排隊(duì)伍；小眼睛，看老師；小耳朵，聽老師等口令，提高學(xué)生的注意力，無形中起到對(duì)學(xué)生的提示作用。
幾點(diǎn)建議：
1、我們可以先原地雙腳跳，如模仿兔子跳，過渡到單腳跳，直接單腳跳對(duì)學(xué)生腿的要求是否有點(diǎn)大。
2、跳圖案這一環(huán)節(jié)講解不夠仔細(xì)，分三組跳圖案時(shí)隊(duì)伍安排有點(diǎn)不明確，前后圖案距離擺放太小。
3、跳接力這一環(huán)節(jié)老師可以幫助學(xué)生起隊(duì)名，粉筆有點(diǎn)短，在后面的時(shí)候?qū)W生都不夠畫。
4、建議同等距離接力跳，第一次課學(xué)生對(duì)自己的能力認(rèn)識(shí)不夠，會(huì)盲目選擇，會(huì)有點(diǎn)混亂。
以上是我個(gè)人的見解，不妥之處，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
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