學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟講話稿（通用8篇）
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，需要使用講話稿的情況越來(lái)越多，講話稿也稱“發(fā)言稿”，是指在講話前擬定的書面稿子。你知道講話稿怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟講話稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟講話稿 篇1
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家早上好！今天我們演講的題目是“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”
俗話說(shuō)得好，“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，我覺(jué)得這是一種求學(xué)的態(tài)度，在讀書、學(xué)習(xí)的道路上，沒(méi)有捷徑可走，如果你想要在廣博的書山、學(xué)海中汲取更多更廣的知識(shí)，“勤奮”和“刻苦”是必不可少的。
在現(xiàn)實(shí)生活中，許多同學(xué)都貫徹這句俗語(yǔ)。課上認(rèn)真聽(tīng)講不開小差；自習(xí)課上嚴(yán)以律己，不浪費(fèi)絲毫?xí)r間，一心一意認(rèn)真學(xué)習(xí)；即使是在課余時(shí)間，有的同學(xué)已經(jīng)出去放松了，但班里依然不乏繼續(xù)埋頭學(xué)習(xí)的人……這些同學(xué)他們?nèi)绱饲趭^刻苦，以苦作舟換來(lái)的是優(yōu)異的成績(jī)，贏得老師的稱贊，父母的欣慰，同學(xué)的敬佩與尊重，更重要的是他們收獲了成功的喜悅。
可是，以苦為舟卻并不是最佳的。勤奮學(xué)習(xí)是好，不過(guò)樂(lè)于學(xué)習(xí)才是極致。
從以苦為舟到以樂(lè)作舟，不僅僅是學(xué)習(xí)心態(tài)上的轉(zhuǎn)變，更是思想層次的升華，倘若“以樂(lè)為舟”，徜徉在學(xué)海之中，豈不是人生的一種享受，一種更高的求學(xué)境界呢？
那么如何做到“以樂(lè)作舟”呢？
首先，需要我們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，龍應(yīng)臺(tái)曾經(jīng)寫給安德烈這樣一段話：“孩子，我要求你讀書用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績(jī)，而是因?yàn)椋蚁Ｍ銓?lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生�！庇纱丝梢�(jiàn)，我們并不是為父母，為老師而學(xué)，我們是為了自己的未來(lái)而努力奮斗的。讓求學(xué)成為我們生命中不可缺少的一部分。
其次便是提高學(xué)習(xí)興趣。論語(yǔ)中，至圣孔子曾講：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！边@句話大概是說(shuō)，對(duì)于學(xué)習(xí)，了解怎么學(xué)習(xí)的人，不如愛(ài)好學(xué)習(xí)的人；愛(ài)好學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂(lè)的人。由此可見(jiàn)，興趣在一個(gè)人的學(xué)習(xí)中是多么的重要。
顏回便是一個(gè)很好的例子，“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)�！币虼藲v代文人學(xué)士對(duì)他無(wú)不推尊有加。
“讀書雖苦，樂(lè)在其中”。當(dāng)我們?yōu)榱四切┭刍ǹ潄y的“數(shù)字迷宮”嘔心瀝血時(shí)，為了那些令人頭痛的作文題目而費(fèi)盡心思時(shí)，一定會(huì)感到特別辛苦，這些表面看起來(lái)的確很辛苦，然而在辛苦的另一端，迎接我們的則是一串歡樂(lè)的音符。心中有了興趣，那么我們也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
最后，最重要的就是學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。
本學(xué)期只有短短的十三周的時(shí)間，各個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)都將變得急促而繁重，初二初三年級(jí)都將面臨中考的巨大挑戰(zhàn)，所以在短時(shí)間內(nèi)提高自己的成績(jī)的關(guān)鍵就是找到正確的學(xué)習(xí)方法。
“一份耕耘，一份收獲”，耕耘就是付出一定的代價(jià)，沒(méi)有含辛茹苦的“耕耘”，那能得到甜入人心的收獲呢？但是方法不對(duì)，可能事倍功半，的確讓人很苦惱。這時(shí)，不要閉門造車，要尋求老師同學(xué)以及家長(zhǎng)的幫助，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。知識(shí)的海洋中本來(lái)就不是風(fēng)平浪靜的，要想在知識(shí)的海洋中有立足之地，那我們就應(yīng)該不畏艱險(xiǎn)，在知識(shí)的海洋中揚(yáng)起奮發(fā)的風(fēng)帆，努力去拼搏。當(dāng)我們真正領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的方法時(shí)，就會(huì)如魚得水，順?biāo)芍�，取得成�?jī)也就是水到渠成的事情了。
在偌大的學(xué)海中徜徉，以苦為舟是基本，但若是升華到以樂(lè)為舟，我們才能真正的使所學(xué)的知識(shí)深深烙印在我們的腦海之中。以苦為舟是一種求學(xué)的態(tài)度，以樂(lè)作舟是一種求學(xué)的境界。讓我們以樂(lè)為舟，在學(xué)習(xí)的海洋中盡情遨游！
學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟講話稿 篇2
各位老師、同學(xué)：
大家好！今天我國(guó)旗下演講的題目是《學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟》。
人們常說(shuō)：“學(xué)生時(shí)期是一生最苦的階段。這話確實(shí)在理。清晨，聞雞起舞，迎著晨風(fēng)操練，伴著晨曦誦讀的是學(xué)生；晚上，更深夜靜，挑燈苦戰(zhàn)的也是學(xué)生。
從小到大，老師、父母不斷地給我們講”頭懸梁，錐刺股“、”鑿壁偷光“、”程門立雪“等等古人刻苦勤學(xué)的故事。充斥在我們耳邊的也是”吃得苦中苦，方為人上人“、”學(xué)海無(wú)涯苦作舟“這樣的話語(yǔ)。
學(xué)習(xí)中的苦難以盡言。然而，學(xué)習(xí)中的樂(lè)卻更多。今天，我要和大家交流”學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟“。
當(dāng)你經(jīng)過(guò)艱難的思索、推理，最后解出一道難題時(shí)，會(huì)喜形于色；當(dāng)你在課堂上為同學(xué)們講解獲得熱烈掌聲時(shí)，會(huì)心花怒放；當(dāng)你扮演蘇東坡，與黃庭堅(jiān)共閱一手卷時(shí)，會(huì)心醉神迷；當(dāng)你在學(xué)習(xí)中取得優(yōu)良成績(jī)時(shí)，會(huì)感到由衷的喜悅；當(dāng)你運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，在生活中解決了實(shí)際問(wèn)題時(shí)，會(huì)樂(lè)在其中；當(dāng)你中學(xué)，大學(xué)畢業(yè)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在祖國(guó)建設(shè)中做出貢獻(xiàn)時(shí)，更會(huì)感到無(wú)限的幸福和歡樂(lè)。學(xué)習(xí)本身包含著極大的樂(lè)趣。凡是愛(ài)學(xué)習(xí)，刻苦攻讀的人，都會(huì)樂(lè)在其中！君不見(jiàn)明朝文學(xué)家宋濂”以中有足樂(lè)者不知口體之奉不若人也“給我們做了最好的詮釋。
要想快樂(lè)學(xué)習(xí)，必須要有良好的學(xué)習(xí)方法。
孔子說(shuō)：”學(xué)而時(shí)習(xí)之“。學(xué)習(xí)任何知識(shí)，必須注重基本訓(xùn)練，要一步一個(gè)腳印，由易到難，扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功，切忌好高鶩遠(yuǎn)，前面的內(nèi)容沒(méi)有學(xué)懂，就急著去學(xué)習(xí)后面的知識(shí)；基本的習(xí)題沒(méi)有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的�？梢�(jiàn)學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn)。
學(xué)習(xí)還須勤于思考。中學(xué)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段。在這個(gè)期間要注意培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。要防止那種死記硬背，不求甚解的傾向。學(xué)習(xí)中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。一個(gè)問(wèn)題可以從幾個(gè)不同的方面去思考，做到舉一反三，融會(huì)貫通。
學(xué)習(xí)必須一絲不茍。切忌似懂非懂、不懂裝懂。例如，習(xí)題做錯(cuò)了，這本是常有的事，重要的是能自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正它。切不可奉行”拿來(lái)主義“，長(zhǎng)此以往，思維能力很難有所提高。
學(xué)習(xí)必須善于總結(jié)。我相信大家都知道”溫故而知新“的道理。學(xué)完一章，要做個(gè)小結(jié)；學(xué)完一本書。要做個(gè)總結(jié)�？偨Y(jié)很重要，不同的學(xué)科總結(jié)方法不盡相同。常做總結(jié)可幫助你進(jìn)一步理解所學(xué)的知識(shí)，形成較完整的知識(shí)框架。
學(xué)習(xí)必須持之以恒。俗話說(shuō)”水滴石穿“、”一口吃不成胖子“。因此，最好制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，常常自我監(jiān)督，嚴(yán)格要求，每天或分階段自己或讓父母檢查，是否完成了學(xué)習(xí)計(jì)劃，為什么沒(méi)有完成，怎樣補(bǔ)救等等�？傊�，學(xué)習(xí)不能只憑一時(shí)熱情，三日打魚，兩日曬網(wǎng)是做不成大事的。
學(xué)習(xí)方法，要因人而異、因?qū)W科而異，正如醫(yī)生用藥，不能千人一方。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的情況，發(fā)揮特長(zhǎng)，摸索適合自己特點(diǎn)的有效方法。
俗話說(shuō)：”沒(méi)有苦中苦，哪來(lái)甜上甜。“學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)就是這樣的，要想掌握真知識(shí)，真本領(lǐng)，不吃苦中苦，是不行的。對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，苦中有樂(lè)，樂(lè)中有苦，苦與樂(lè)是對(duì)立統(tǒng)一的，理解了這一點(diǎn)，我們就能夠正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的苦，不被暫時(shí)的困難打倒，從而信心百倍，持之以恒，為獲得學(xué)習(xí)中的”甜上甜“而艱苦奮斗。只有這樣苦中尋樂(lè)，以苦求樂(lè)，才能在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪，奮斗拼搏，才能享受到勝利者無(wú)限的幸福與歡樂(lè)。
清代著名學(xué)者王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種境界：”昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路�！按说谝痪骋��！币聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴。“此第二境也�！北娎飳にО俣龋嚾换厥�，那人卻在，燈火闌珊處。“此第三境也。你現(xiàn)在處于哪個(gè)境界呢？你想達(dá)到哪個(gè)境界呢？
學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟講話稿 篇3
古有言：“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，意思是在用書堆積起來(lái)的大山中，要想攀登遙遠(yuǎn)的高峰，勤奮就是那登頂?shù)奈ㄒ宦窂�；在無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)海洋里，苦難將是一艘前行的船，能夠載你走向成功。我覺(jué)得這句話很有道理，曾一度將它視為座右銘，用以自勉。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，即使面對(duì)苦難，依舊可以笑顏面對(duì)，因?yàn)橐幻嬲膶W(xué)生，最不缺的便是勇氣與堅(jiān)持，所以我們要以“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)行舟”自勉。
一、設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)海無(wú)涯，即學(xué)無(wú)止境。在知識(shí)的海洋中我們可以自由地翱翔，卻也容易迷失方向。沒(méi)了方向，就容易被浪濤淹沒(méi)，銷聲匿跡。所以學(xué)習(xí)一定要有目標(biāo)，因?yàn)橹挥羞@樣我們才不會(huì)迷茫，才會(huì)走得更快更遠(yuǎn)。其實(shí)，學(xué)無(wú)止境對(duì)于不同的人會(huì)有不同的效果，堅(jiān)定而有方向的人在它面前會(huì)越發(fā)感到自己的無(wú)知，從而激發(fā)了自身的求知欲，更加努力地學(xué)習(xí)；相反，那些沒(méi)有方向的不堅(jiān)定者則會(huì)怨天尤人，煩躁不安，索性就放棄了，于是他們被拋得越來(lái)越遠(yuǎn)。所以，作為一名學(xué)生，首先要給自己定位，設(shè)定目標(biāo)并堅(jiān)持不懈地為之奮斗，只有這樣才能說(shuō)自己是一名真正的學(xué)生——堅(jiān)定而有方向。
二、保持快樂(lè)的心情
學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，學(xué)習(xí)中的很多事情不能為我們所左右的。如學(xué)校安排的課程我們必須去上，老師留的作業(yè)我們必須去完成，或許有些你并不喜歡。學(xué)校組織的大賽你不幸淘汰，因?yàn)槟闾o張；考試你沒(méi)考好，盡管你也很努力……但是，我們也沒(méi)有必要為這些事情去煩惱，我們可以選擇忘記，當(dāng)然最好是想辦法去解決。不喜歡的課程，你可以聽(tīng)老師講解的同時(shí)思考老師講話的邏輯，從而鍛煉自己的邏輯思維；因?yàn)榫o張失去比賽，這說(shuō)明自己還要更加努力；努力也沒(méi)有通過(guò)考試，就要反省自己的學(xué)習(xí)方法是否正確合理。根據(jù)自身情況，借鑒別人的先進(jìn)之處，改進(jìn)自身的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，學(xué)習(xí)還會(huì)受許多外界因素的干擾，對(duì)于我們無(wú)法改變的事情，我們可以在盡力配合的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而遠(yuǎn)離煩惱，保持快樂(lè)的心情。
眾所周知，學(xué)習(xí)的道路并非一帆風(fēng)順，知識(shí)的海洋并非波瀾不驚，突如其來(lái)的大風(fēng)，伴隨而來(lái)很可能就是驚天巨浪。所以，作為學(xué)生要有一顆堅(jiān)定的.心，一顆“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！钡男�。
巴爾扎克曾說(shuō)過(guò)：“苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵”。我們不是天才，但我們也絕不是弱者。面對(duì)苦難，我們依舊可以笑顏面對(duì)，因?yàn)橐幻嬲膶W(xué)生，最不缺的便是勇氣與堅(jiān)持。我們堅(jiān)信，苦難是人生的一筆財(cái)富，是載我們駛向成功的扁舟。到達(dá)成功彼岸之時(shí)，涌上心頭將是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的幸福之感。
我愿乘一葉扁舟，滿載著笑聲與快樂(lè)、夢(mèng)想與堅(jiān)定，自由地遨游于無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)海洋里。
學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟講話稿 篇4
尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好。
我是來(lái)自47級(jí)1班的王志康，今天，懷著無(wú)比激動(dòng)的心情參加校長(zhǎng)獎(jiǎng)學(xué)金頒獎(jiǎng)儀式，我感覺(jué)無(wú)比的驕傲和自豪。這不僅僅是一個(gè)儀式，這是對(duì)于我們努力的肯定，這更是孟校長(zhǎng)以及全體老師對(duì)我們的殷切希望，這一切都將激勵(lì)我繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。
我的學(xué)習(xí)成績(jī)一直保持在級(jí)部前3名，這與匯才學(xué)校良好的學(xué)習(xí)氛圍和嚴(yán)格的管理是分不開的，七年級(jí)的生活培養(yǎng)了我良好的行為習(xí)慣，課上紀(jì)律嚴(yán)明，課下文明活動(dòng)，八年級(jí)讓我懂得了感恩，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助，只有在這樣的環(huán)境下我們才能靜心學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。
要保持良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，我認(rèn)為要有幾個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方法。下面我簡(jiǎn)單的介紹一下我的幾個(gè)學(xué)習(xí)小竅門。希望對(duì)各位同學(xué)都能有所幫助。
俗話說(shuō)“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，好成績(jī)的取得，是離不開刻苦努力和艱辛付出的。每位學(xué)生在其余條件相同時(shí)，勤奮與否便成了其是否優(yōu)秀的關(guān)鍵性因素。但這并不是指考試前幾天的突擊，而是在平日里課上，課下，周末都能把握住點(diǎn)滴時(shí)間，用于預(yù)習(xí)和溫習(xí)。其次，我們要學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作。每個(gè)人的思維方式不盡相同，有些我們眼中的難題，或許正是他人拿手的那一類。我平時(shí)學(xué)習(xí)也是如此：要充分利用身邊的同學(xué)資源，老師資源，我便是在老師和同學(xué)的共同幫助下才有了今天的成績(jī)。再次，我覺(jué)得學(xué)習(xí)要有一點(diǎn)兒“嫉妒”的心理。當(dāng)然，這不是說(shuō)那種負(fù)面的消極的情緒，而是應(yīng)該有點(diǎn)兒憂患意識(shí)，力爭(zhēng)上游，同別人競(jìng)爭(zhēng)，時(shí)刻想著：“別人會(huì)的，我為什么不會(huì)？”，以此激勵(lì)自己更加發(fā)奮學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這不能是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即別人學(xué)的什么，我跟著學(xué)；而是要超別人一步，領(lǐng)先于他們，通過(guò)自學(xué)，或者輔導(dǎo)班。
然后，我再來(lái)談?wù)勛约簩?duì)每門課學(xué)習(xí)上的心得體會(huì)。
語(yǔ)文，自然就是讀書。但這種讀，最好是讀名著，既可以學(xué)習(xí)寫作手法，又富有內(nèi)涵，深度鉆研可以提高閱讀水平。若是外國(guó)的名著，推薦選擇名牌翻譯社，讀來(lái)既有美感，又不會(huì)破壞其整體思想；而一些雜牌子翻譯，語(yǔ)言太過(guò)直白，看了也鮮有用處。
數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)，基礎(chǔ)在于計(jì)算，這是萬(wàn)不可有差池的。另外，理科的學(xué)習(xí)中，錯(cuò)題本是必不可少的，畢竟很多情況下，“一回生，二回熟”做著做著，就大致能總結(jié)出此類題的解題思路了。除此之外，是孿生練習(xí)，這是檢驗(yàn)該知識(shí)點(diǎn)是否掌握熟練的比較有效的辦法。要是覺(jué)得自己很擅長(zhǎng)理科，想提前自學(xué)的人，我覺(jué)得最好還是先看課本，然后找一些有好題，有教材講解的教輔材料，輔助學(xué)習(xí)。對(duì)了，還有競(jìng)賽，應(yīng)該多去嘗試嘗試，試試水，一是不讓自己太過(guò)于自信，二是找找差距，三是真有能力的人以此來(lái)多獲一項(xiàng)榮譽(yù)，提高自己的水平。
一些需要大量背題的學(xué)科，死記硬背是一方面，但上課認(rèn)真聽(tīng)講比這個(gè)管用十倍。若真到了不得不背的時(shí)候，我比較喜歡分段記憶，類似于道德與法治提綱的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的首字記憶：在總體過(guò)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，找到自己容易忘記或模糊的地方，在這些處找一兩個(gè)關(guān)鍵詞或自己記得住的詞，把它們當(dāng)作承上啟下的鑰匙，每當(dāng)背到此處，想到這個(gè)詞，便能喚醒一段記憶，久而久之，大量知識(shí)點(diǎn)的背誦問(wèn)題就輕松化解了。
過(guò)去成定局，未來(lái)還不確定，而你手中掌握的——只有現(xiàn)在。腳踏實(shí)地，不管你的過(guò)去怎樣，現(xiàn)在開始，努力向上，化不可能為可能，創(chuàng)造更多的奇跡，相信你自己，因?yàn)槟闶仟?dú)一無(wú)二的，一定會(huì)有某一方面超于常人，善于發(fā)現(xiàn)，善于利用，用手中辛苦的現(xiàn)在去創(chuàng)造明天美好的未來(lái)，去拼搏出屬于自己的一片藍(lán)天！
最后，預(yù)祝同學(xué)們?cè)谛聦W(xué)期中蒸蒸日上、快樂(lè)成長(zhǎng)！預(yù)祝初三的學(xué)哥學(xué)姐中考順利，再創(chuàng)匯才輝煌！謝謝大家！
學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟講話稿 篇5
讀書人都愛(ài)書。自古以來(lái)，不少名人將自己勤奮讀書的情趣寫成對(duì)聯(lián)，用以自勉或互勉。
宋代學(xué)者劉載好學(xué)不倦，知識(shí)淵博，他的書齋配掛一副自書對(duì)聯(lián)：“夜眠人靜后，早起鳥鳴先”，說(shuō)明學(xué)習(xí)的勤奮和刻苦。
蘇東坡年輕時(shí)自以為已無(wú)書不讀，便書一聯(lián)：“識(shí)遍天下字，讀盡人間書”。后經(jīng)一老翁指點(diǎn)，改成：“發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書”。
詩(shī)人陸游以書為伴，將書齋取名“書巢”，并自題一聯(lián)：“萬(wàn)卷古今消永日，一窗昏曉送流年”。
民族英雄鄭成功酷愛(ài)讀書，他的自勉讀書聯(lián)寓意深刻，頗有韻味：“養(yǎng)心莫若寡欲，至樂(lè)無(wú)如讀書”。
清代一些讀書對(duì)聯(lián)各道志趣，清新可讀。咸豐年間學(xué)者王文韶手書一聯(lián)：“好山水游，其人多壽；有詩(shī)書氣，生子必才”。
學(xué)者孫星衍寫有一副對(duì)聯(lián)：“莫放春秋佳日過(guò)，最難風(fēng)雨故人來(lái)”。曾有不少人書寫此聯(lián)，張貼于書房，以鞭策自己。
文學(xué)家王士禎愛(ài)好讀書寫作，曾自題書齋聯(lián)：“書搜萬(wàn)卷，讀書求實(shí)用；筆剩一枝，下筆尚真情”。
《四庫(kù)全書》的總纂紀(jì)曉嵐寫有一副對(duì)聯(lián)：“浮沉宦海為鷗鳥；生死書叢似蠹魚”。聯(lián)中把自己比喻成“蛀書蟲”，熱愛(ài)讀書由此可見(jiàn)。
現(xiàn)代名人的讀書對(duì)聯(lián)獨(dú)具情趣。蔡元培步入仕途仍不忘讀書，曾撰寫對(duì)聯(lián)懸于書齋：“都無(wú)作官意；惟有讀書聲”。
沈鈞儒的書齋也有一聯(lián)：“立志俯存千載想；閑淡無(wú)過(guò)五分鐘”。他立戒清淡，惜時(shí)如金。
魯迅在北京“老虎尾巴”書房西壁掛有一副集屈原《離騷》句聯(lián)：“望崦嵫而勿迫；恐鵜鳥之先鳴”。他在《彷徨》的題詞也引了《離騷》中的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，正好是這一聯(lián)的注腳。
周恩來(lái)讀中學(xué)時(shí)，撰寫一聯(lián)：“與有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書”。把如何交友，怎樣讀書說(shuō)得明朗透徹。
毛澤東在湖南第一師范學(xué)習(xí)期間，曾寫一聯(lián)：“貴有恒，何必三更起五更眠；最無(wú)益，只怕一日曝十日寒”。把讀書要持之以恒、循序漸進(jìn)的道理說(shuō)得透徹明了。
歷史學(xué)家范文瀾在自己書齋中懸有一聯(lián)，用以自勉：“板凳要坐十年冷；文章不寫一句空”。
高雅美妙的讀書對(duì)聯(lián)不勝枚舉，常被人們引用的一副：“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，出自20世紀(jì)30年代《大公報(bào)》一個(gè)年輕編輯王蕓生之手。
當(dāng)代作家柯靈，從小愛(ài)好讀書，他的書房也掛一副趣聯(lián)：“讀書心細(xì)絲抽繭；練句功深石補(bǔ)天”。
學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟講話稿 篇6
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！我是初一（3）班的王xx。今天，我很榮幸地站在這里分享我的學(xué)習(xí)方法。
首先，課前預(yù)習(xí)。在課前，我會(huì)先初步了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，標(biāo)出有疑問(wèn)的語(yǔ)句，課上帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課，有助于更好地聽(tīng)講。
其次，課堂認(rèn)真聽(tīng)講。上課時(shí)，要集中精力，緊跟老師思路，邊聽(tīng)講邊將重點(diǎn)內(nèi)容記在書或筆記本上，良好的聽(tīng)講效率會(huì)使學(xué)習(xí)事半功倍。
誠(chéng)然，不僅課堂上要認(rèn)真聽(tīng)講，課后的復(fù)習(xí)也同樣重要。在寫作業(yè)前先合理規(guī)劃好寫各科作業(yè)的時(shí)間，再將當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，對(duì)筆記進(jìn)行整理、歸納、補(bǔ)充。寫作業(yè)時(shí)應(yīng)心無(wú)旁騖，把寫作業(yè)當(dāng)成是一次對(duì)自己的檢驗(yàn)。
學(xué)習(xí)重在積累，“繩鋸木斷，水滴石穿”，我們應(yīng)廣泛閱讀，博覽群書。在閱讀的同時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，“好記性不如爛筆頭”，邊閱讀邊摘抄好詞好句好段。這樣，當(dāng)我們寫作文時(shí)就會(huì)文思泉涌。
“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！痹竿瑢W(xué)們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)業(yè)更上一層樓！
學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟講話稿 篇7
在人類浩繁的工具庫(kù)中，最令人嘆為觀止的發(fā)明無(wú)疑就是書籍，其余的皆為人體的延伸。例如望遠(yuǎn)鏡是眼睛的延伸，電話是語(yǔ)言的延伸，刀劍則是手臂的延伸。而書則不同，它延長(zhǎng)了記憶與想象，把思想保存在了一個(gè)充滿陽(yáng)光的地方。
迄今為止，我們的文明史前人千百年來(lái)累積而成的知識(shí)和紀(jì)念，如果你想得益于這累積的文明，就要學(xué)會(huì)與前人的思想對(duì)話。唯一能夠做到這一點(diǎn)，且可使我們變成一個(gè)有教養(yǎng)的人的方式，就是讀書。
書卷可以把我們帶到我們自身之外。我們沒(méi)有一個(gè)人可以徹底了解別人，甚至太多的人連自己都不了解。我們?cè)谶@個(gè)廣闊的世界上生存，人人都有孤獨(dú)之感，我們因此而感到痛苦。但是，通過(guò)讀書我們可以走進(jìn)他人。我們看到那些偉大的人們。他們?cè)谕纯嘀袇s依然奮斗。書卷帶我們前往別人的精神殿堂，同時(shí)也為我們自己的心開了一扇窗戶，推開禁錮心靈的大門，屋外天蒼蒼，野茫茫。
讀書時(shí)不可對(duì)作者心存詰難，也不能盡信書上所言，應(yīng)懂得內(nèi)容上的取舍。書有可淺嘗者，有可囫圇吞食者，而只有少數(shù)須細(xì)嚼慢咽。這樣的書，讀起來(lái)要全神貫注，咀嚼品味。培根曾說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格�！�
柏拉圖說(shuō)，書就像是肖像，人們會(huì)把他們看作是有生命的，但向它們提問(wèn)時(shí)，卻往往不給你答復(fù)。這其實(shí)就像一個(gè)潘多拉魔盒，書中潛在著各種混淆人眼球的事物，稍不注意就會(huì)引起對(duì)人生觀的消極影響，而“希望”總是躲在盒底，書的精華往往藏的很深，只有你隨書中人物一起悲歡離合，一起經(jīng)歷酸甜苦辣之后，它才會(huì)浮出水面。這要靠自己一步一步去發(fā)掘。如果不鉆研，只看到膚淺的表象，就仿佛一把利劍放在了一個(gè)頑童手中。以物質(zhì)的態(tài)度讀書，，同樣也是一種毀滅。
書籍是偉大的，是不可替代的。縱然，建設(shè)的齒輪飛快的旋轉(zhuǎn)，也不可埋沒(méi)千百年來(lái)鑿進(jìn)書籍中的智慧之光。
讀美國(guó)之文學(xué)，我們仿佛能聽(tīng)見(jiàn)火車的轟鳴聲和時(shí)代互變的轟然互響；讀法國(guó)文學(xué)，我們仿佛能看見(jiàn)塞納河的水草；讀日本文學(xué)，我們仿佛望見(jiàn)了高高聳立在山崖上的寺廟，云霧將茶香吞吐，隨風(fēng)化雨。而我們中國(guó)文學(xué)更是博大精深，包羅萬(wàn)象，那詩(shī)詞中的意境，那散文中的哲理，那小說(shuō)中的諷喻，……
讀書吧！帶著對(duì)真理的追求，帶著對(duì)智慧的虔誠(chéng)，帶著一顆充實(shí)博學(xué)的心靈前行，一路將思想化為利劍，將智慧化作鎧甲，載人生的道路上且行且吟！
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家。
學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟講話稿 篇8
尊敬的各位評(píng)委，老師：
大家好！今天我演講的題目：是學(xué)海無(wú)涯書為伴。
記得，莊子曾說(shuō)過(guò)：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯�！绷攘葦�(shù)語(yǔ)，卻告訴我們：人要把有限的時(shí)間，投入到無(wú)限的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
書籍是知識(shí)的源泉；書籍是人類進(jìn)步的階梯。自古以來(lái)，愛(ài)書之人都把書籍當(dāng)作了朋友，也因此而流傳著：頭懸梁，錐刺股；鑿壁借光的千古佳句。
曾有人問(wèn)我：“你的愛(ài)好是什么？”我說(shuō)：“品一杯清茶，談古論今；讀一本好書，廢寢忘食；網(wǎng)上沖浪，追求時(shí)尚，都是我的愛(ài)好�！比绻麊�(wèn)我：“你最鐘情的愛(ài)好是什么？”我說(shuō)：“是讀書�！痹鴰缀螘r(shí)，古人對(duì)讀書有這樣一種論調(diào)：書中自有彥如玉，書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟。不管這種論調(diào)是出于何種目的，卻能說(shuō)明讀書的重要性。其實(shí)，讀書就是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的事。讀書不僅能陶冶人的情操，凈化人的靈魂，豐富人的知識(shí)，開闊人的視野，更能喚起人的斗志！從《從新時(shí)期師德精神的頌歌》到《愛(ài)的教育》，有哪一本書沒(méi)有使我的心靈受到震撼；有哪一本書沒(méi)有使我受到深刻的教育呢？
讀詩(shī)歌，散文，小說(shuō)，我說(shuō)那是一種對(duì)文學(xué)的追求。詩(shī)歌意境優(yōu)美，讓人陶醉�！拜p輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)�！鄙⑽哪苁谷说那楦挟a(chǎn)生飛躍，小說(shuō)則故事情節(jié)曲折，扣人心弦。然而，讀教育理論性書籍，我說(shuō)那是一種對(duì)職業(yè)的需求。盡管，理論性書籍讀來(lái)不免有些乏味；但字里行間滲透出的哲理和啟示，又讓我懂得了讀書是一種責(zé)任。《課標(biāo)》，讓我明白了傳統(tǒng)的教學(xué)方式已禁錮了教育的發(fā)展；《多元智能》，給我的啟示在于改變以往的教育理念；而《建構(gòu)主義理論》，又告訴我課堂不再是教師向?qū)W生灌輸知識(shí)的場(chǎng)所，而是學(xué)生渴望投入學(xué)習(xí)的過(guò)程。讀書不僅讓我明白了如何進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；也讓我明白了教師傳道，不能只注重智商的發(fā)展，情商教育也是非常關(guān)鍵的。教師授業(yè)，不能灌輸知識(shí)，因?yàn)槭谥贼~，不如授之以漁。
書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯書為伴。讀書不僅要持之以恒，而且還要把讀書看作是一件快樂(lè)的事。
說(shuō)實(shí)話，我很幸運(yùn)。因?yàn)槲业纳磉呌泻芏嘞矚g讀書的朋友。而更幸運(yùn)的是，我們還有一位一直默默關(guān)心讀書的好校長(zhǎng)�！坝袝r(shí)間多看看書吧！”這是常掛在他嘴邊的話。他不僅用真誠(chéng)感動(dòng)著身邊每一位喜歡讀書的人，也用行動(dòng)感化著每一位不喜歡讀書的人。雖然，我校開展讀書活動(dòng)曾一度遭到了老師們的非議；但是，校長(zhǎng)還是默默的承受住了各方面的壓力。在讀書匯報(bào)時(shí)，當(dāng)我聽(tīng)到那一篇篇有感而發(fā)的好文章的瞬間，我終于明白了校長(zhǎng)讓我們勤于讀書的良苦用心。
社會(huì)的發(fā)展靠教育，教育的發(fā)展靠教師。隨著課改的不斷深入，要求我們教師掌握的知識(shí)越來(lái)越多。不讀書，不學(xué)習(xí)，又怎能與現(xiàn)代的教育理念相適應(yīng)呢？雖然，“讀書破萬(wàn)卷”的境界我們難以達(dá)到，但閑暇之際的小讀也會(huì)讓我們感到十分的愜意。
魯迅說(shuō)過(guò)：“世上本無(wú)路，走的人多了便也成了路�！倍艺f(shuō)：“書中本無(wú)路，你讀的多了便也有了路。”朋友們，當(dāng)你為了工作和學(xué)習(xí)而感到困惑的時(shí)候，就請(qǐng)看看書吧！它一定會(huì)使你感到：“柳暗花明又一村”的。朋友們，請(qǐng)與書為伴吧！我相信：它一定會(huì)使你的教育人生變的更加精彩。
我的演講完畢，謝謝大家！
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