語文教師講話稿
在社會發(fā)展不斷提速的今天，能夠利用到講話稿的場合越來越多，講話稿包括人們在工作場合當(dāng)眾發(fā)表的口頭講話文稿，和參加各種社會活動所發(fā)表的講話文稿。相信很多朋友都對寫講話稿感到非�？鄲腊桑旅媸切【幘恼淼恼Z文教師講話稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教師講話稿1
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)們，親愛的同事們：
大家下午好。
我是高三語文組的袁姝芮，今天站在這里我的內(nèi)心無比的忐忑。作為綿實最普通的一員，今天竟能站在這里說給你們聽，感謝大家的厚愛和聆聽。
6年前也是在這個舞臺，我演講了一篇稿子，關(guān)于學(xué)生。今天借這個機會，就來說說"老師"吧。
人們常用"人類靈魂的工程師"來贊譽教師，而我也曾聽見有人這樣形容教師："吃得清淡，穿得素淡，出去辦事遭人冷淡，就像一支蠟燭，一生半明半暗。"教師被歌頌是因為，每一個偉大的人，都有影響過他的老師。而這偏偏也是教師無奈的地方，我們的能力無法通過自己展現(xiàn)，學(xué)生的能力才是我們的能力，社會都是通過評價我們的學(xué)生來評價我們，而這種評價在有的時候是有失公正的。所以在這個愿意當(dāng)老師，敢于當(dāng)老師的人越來越少的時代，我們今天能坐在這里就應(yīng)該稱得上"勇士"二字。教師這個職業(yè)，不應(yīng)該過分呼號它的神圣，但也絕不承認它的平凡。
說出來不怕大家笑，兒時我有一個夢想，就是當(dāng)老師。原因是我的母親是一位初中數(shù)學(xué)教師，小時候跟著母親參加過很多次教師節(jié)表彰大會，印象中學(xué)生們總是滿眼淚光的唱著贊頌老師的歌謠，讓我迷信了教師職業(yè)的神圣，讓當(dāng)老師成為了我的夢想。然而我卻忘記了，當(dāng)班主任的母親，總沒時間做飯。父親廚藝不佳，所以兒時對午飯的印象便停留在了炒素藕和白米飯上。如今，母親退休幫我?guī)Ш⒆樱�，成為了一名班主任教師�?/p>
15年前，我第一次走進綿中，成為了一名驕傲的綿中學(xué)子。李鎮(zhèn)西說："要成為一個名優(yōu)秀的教師，就永遠都不要忘記自己曾經(jīng)是個孩子。"不忘記自己曾是學(xué)生，讓我們更能設(shè)身處地的知道現(xiàn)在的學(xué)生需要什么，更能反思學(xué)生對教師的期望。我曾是個學(xué)生，高一就讀于綿陽中學(xué)高20xx級31班，班主任是英語老師羅紅蓮老師，高二高三我就讀于40班班主任是語文老師嚴小青老師和數(shù)學(xué)老師吳良老師。說出來同樣不怕大家笑話，因為想當(dāng)老師，我讀高中的時候，我的班主任在政治學(xué)習(xí)和班會課給我們做思想教育時，振奮我，感動我，刺痛我的一些內(nèi)容，我便悄悄的記在本子上。想著以后拿這些牛逼的話去唬我的學(xué)生。
因為想當(dāng)老師，而又只有語文學(xué)得好一點，所以上語文課的時候除了記知識筆記，我還偷偷記了一些青媽上課的框架，精彩的點評……工作以后，雖然多次想要找到高中時的這些筆記本，卻沒能如愿。然而，在綿中念書時遇到的這些老師，卻滋潤了我的夢想，讓我有機會站在這里給大家講這個故事。還有特別從本部上山來支援我們教學(xué)的，我曾經(jīng)的數(shù)學(xué)老師黃濤老師，曾經(jīng)的英語老師侯立林老師，有可能你們都不太認識我，但是真心感謝。相信綿實的學(xué)子們和我一樣，無論聯(lián)系多寡，無論在讀還是畢業(yè)，我們總有一份感恩和思念是留給老師的。
20xx年第xx個教師節(jié)于我而言比較特殊，八年前，我和我的老師成為了同事，八年后的現(xiàn)在，我的第一屆學(xué)生也回到了綿實，正式成為我的同事。這種感覺很神奇。我們總在被前輩勸著不要當(dāng)老師，同時也勸著后輩不要當(dāng)老師，但與此同時又總有人追著我們的腳印，走上我們的路。
教師不是英雄，不能像英雄一樣樹碑立傳，流芳千古；教師也不是明星，不能像明星那樣萬人追捧，月入百萬。大多數(shù)的老師，都只是默默地在自己的崗位上，耗盡光熱，再悄悄退下，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就。然而，無論是在過去，還是現(xiàn)在，或是將來。無論是物質(zhì)貧乏的時代，還是物欲橫流的歲月。沒有教師，會是怎樣？！這就是我們的價值：不神圣，但也絕不平凡。
最后祝我們綿實所有教師，事事遂心，節(jié)日快樂。
語文教師講話稿2
尊敬的各位家長：
大家好！
首先，我要感謝各位在座的家長，今天你們這么遠從家里趕來，充分說明了你們對子女教育的重視，也體現(xiàn)了對我們學(xué)校工作的支持，同時給了我們一個互相認識和交流的機會。
將近一年的時間里，作為語文老師，我也盡力在讓學(xué)生多學(xué)知識、學(xué)好知識，但十個手指不能一般齊，在座的38名學(xué)生，基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣不一樣，所以學(xué)習(xí)成績也有好有差，工作之中難免有做得不盡如人意的地方，希望能得到大家的諒解。
下面我通報一下我們五二班的語文學(xué)習(xí)情況
1、語文成績一直較好的有：周婷、王紅蕾、張文、黃敏、丁雪梅、洪蓉、陳思思、何鳳婷，本學(xué)期我們語文六次考試，這些同學(xué)每次考試的成績幾乎都在80分以上。也有些同學(xué)學(xué)習(xí)比較認真，但是考試往往出現(xiàn)失誤，如：崔倩、陳慧玲、章肖依、章媛。還有一些同學(xué)頭腦比較靈活，但是學(xué)習(xí)不夠努力或者沒盡全力，成績時好時壞，如：王世武、吳盼盼、楊子凡、周廣榮
2、寫字漂亮的：王紅蕾、洪蓉、陳慧玲
3、作文寫的好的：王紅蕾、洪蓉、周婷、張文
在此，我也要說一下經(jīng)常性不愛完成作業(yè)（特別是家庭作業(yè)）的同學(xué)，不是批評，而是一個提醒吧：王世武、黃明濤、周運鵬、章東明、黃小涵、萬俊杰。
借此機會，我想向各位家長提一些建議。
1、每個雙休日請檢查一下孩子的學(xué)習(xí)情況：比如家庭作業(yè)有沒有做，寫的字是否工整，如果有能力的話，檢查一下他的朗讀、背書的情況。在這方面，有一些家長已經(jīng)經(jīng)常在做了，比如楊子凡、崔倩的家長，包括袁凌云的家長。
2、請督促孩子背書，除略讀課文外，都要求背誦。有的爺爺婆婆可能不太識字，但至少你們可以讓他在你面前讀一讀課文。
3、每個周末和子女進行一些交流，和他們談?wù)勥@個星期學(xué)到了什么新知識，哪些新課文，知道了哪些道理。交談時，要有一定的耐心，不能簡單粗暴，從這些交談中，可以發(fā)現(xiàn)孩子在思想、行為上的一些問題，對優(yōu)點要進行肯定，對問題可以進行疏導(dǎo)教育。
4、有條件的話，要給孩子買一些課外書，比如：作文書，有的家長都給孩子買了
5、培養(yǎng)一些好習(xí)慣，比如做事情講究效率，不要拖拖拉拉，今天的作業(yè)今天做完；做事情要認真負責(zé)，不要馬馬虎虎，敷衍了事：要與人友好相處，不要那么好斗等等。
總之，家庭是孩子的第一所學(xué)校，一個孩子的成長，要靠家長和我們老師的共同教育，我們的思想統(tǒng)一了，要求一致了。對學(xué)生的教育就會更有成效。希望我們之間多一份理解，多一份溝通。如果您對我，對孩子的語文學(xué)習(xí)或者生活方面，有任何疑問或者建議，歡迎在座的家長及時與我聯(lián)系交流！我相信我們的目標是一致的，都是為了孩子的成長。為了一個共同的目標和心愿，我們一定會合作得非常愉快！
謝謝大家！
語文教師講話稿3
各位老師：
你們好。拙著《詩詞創(chuàng)作必備常識》的成書出版，我的內(nèi)心一直充滿著感激之情。
首先要感謝陶老師。我開設(shè)詩詞格律和創(chuàng)作的繼續(xù)教育課程，是原教研組長陶老師幾次勸我開設(shè)的。如果沒有陶老師的幾次相勸和鼓勵，我是不會主動開設(shè)這個課程的，因為我知道自己天質(zhì)愚鈍，書讀得少，才疏學(xué)淺，根本沒有水平也沒有勇氣像毛遂一樣站出來，自薦開設(shè)一門繼續(xù)教育的課程。不開設(shè)這個課程，我也就不會想到要撰寫這本書。所以首先要感謝陶波老師。
其次要感謝吳磊主任。吳磊主任是一位對教育有著極大熱忱的老師，這是我們所共知的。吳磊主任主持學(xué)校教師發(fā)展中心工作，時刻為教師的成長和發(fā)展搭建平臺。申報市教師繼續(xù)教育基地就是吳主任為我們學(xué)校教師的成長和發(fā)展搭建的一個很好的平臺。如果吳主任不為我們學(xué)校教師搭建這樣的平臺，那么我也就不會開設(shè)這門繼續(xù)教育課程。所以要感謝吳磊主任。
第三要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。我出版這本書，得要出錢，而這個錢并不是我自己掏的，而是學(xué)校出的。所以要感謝張健校長、賀昉校長和鄧志輝校長等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)；還要感謝吳磊主任，是她將我的'書列入繼續(xù)教育課程出版規(guī)劃，只有如此才能作為繼續(xù)教育課程申報出版經(jīng)費。
第四要感謝雙學(xué)峰老師。這本書出版的前期手續(xù)，都是小雙替我跑的路，省了我不少時間，也省了我不少勞累。
最后要感謝諸多同仁。自從我開設(shè)市教師繼續(xù)教育課以來，就開始著手撰寫這本書稿，而正如前面所言，我自己天質(zhì)愚鈍，書讀得少，才疏學(xué)淺，書稿斷斷續(xù)續(xù)寫了兩年。在這兩年的時間當(dāng)中，如果沒有同仁的鼓勵，我可能也會半途而廢，也就沒有拙著的出版。
自從拙著交付出版運作單位后，就有幾位同仁說，等書出版了一定要送一本給他。說句內(nèi)心話，我是不想送的。我為什么有這樣的想法呢？其原因是：
第一，拙著根本沒有什么價值。我本人當(dāng)年雖然參加過高考，參加的卻是理科的高考，而結(jié)果是只考上了中師，連專科也沒有考上，更別說本科了。中師畢業(yè)后，我分到一所農(nóng)村初中。報到時，我向校長說我想教數(shù)學(xué)，沒想到校長卻說學(xué)校找教育局要的是語文教師。就這樣，我走上了教語文的不歸路。做為語文教師，因為沒有接受過正規(guī)的中文本科教育，完全可以說是一個假冒偽劣的語文教師，是不稱職的，忝列諸位之間，是心有常悸的。西晉有一個名叫蔡洪的文人，從偏僻的海濱吳地到了首都洛陽，曾自信滿滿地說：“夜光之珠不必出于孟津之河，盈握之璧不必采于昆侖之山�！辈毯榈淖孕牛从谒哉J為是“珠”“璧”，而我是沒有這分這自信的。年輕的時候涂鴉發(fā)過幾篇詩文，也曾效仿作家們?nèi)×艘粋�筆名，名為“東璕”。“璕”字雖然也有一個玉字旁，但并不是玉璧，而是石子。我找了一個配有玉字旁的“璕”字作為筆名用字，頂多是想努力做一粒稍為好看的石子而已。這幾年，我每年在接教的班級上第一節(jié)語文課時，都會真誠地告訴同學(xué)們：“我是紅嶺中學(xué)最差的語文教師，我能教你們是我的榮幸，你們讓我教是你們的不幸。”像我這樣的一個語文教師能寫出什么東西呢？這一點我是非常清楚的。因此，我個人覺得要是送拙著給同仁，簡直是自討沒趣。
第二，我們學(xué)校繼續(xù)教育課程開課之初，吳磊主任召集開課的幾位教師開會，讓各位教師談?wù)務(wù)n程如何開才能開得好，報的人多。我就談了一下我的這個詩詞格律和創(chuàng)作課恐怕得要多開幾個學(xué)時才能講得完，只開6個學(xué)時恐怕講不了什么內(nèi)容。胡立根老師聽后，立即義正辭嚴地給予否定，說我講的這個詩詞格律每位語文教師都懂，沒有什么好講的，開6個學(xué)時足夠。我聽后就壯著膽子說，李明孝老師是我們學(xué)校公認的國學(xué)功底深厚的老師，可是他寫的詩也不合律呀。胡老師聽后斬釘截鐵地反駁道：李老師寫的詩，它不合這律，它合那律！我聽后雖然也稍為怯怯地表達了自己的看法，但對什么是詩律也愈加糊涂了。而拙著本來也只是為開設(shè)的繼續(xù)教育課程而做的個人所知的粗淺的梳理，自然也就沒有必要送給同仁自討沒趣。我很感激胡老師作為兄長的教誨。
第三，有一段時間，我時常瀏覽我們深圳市語文教研員程少堂教授開設(shè)的《語文味》網(wǎng)站，他在一篇文章中講自己再出書就不再輕易送人，原因是接到贈書的人并不重視他所贈的書。程少堂教授何等人也！上過中文本科，又讀過研究生，不僅天質(zhì)聰穎，而且博學(xué)篤思，更令人敬佩的是全身心投入到語文教研當(dāng)中，獨自一人建立起了一個輝煌無比的語文味王國，可以說是把學(xué)問做到極致的真正大師。“一自語文味南海，天下不敢小深圳�！比绱俗吭降某躺偬媒淌谒臅洺龊笫沁@樣的情形，何況淺陋如我者？野老獻美芹，覆瓿不可用。我告誡自己要有自知之明，做一個知趣的人，不要送書。
年前，一次在教工食堂吃飯的時候，我們的教研組長長康兄好意地對我說，等我的書出來后舉行一個儀式，給每位語文老師送一本。我聽后當(dāng)時就謝絕了，其原因正是如上所述。但過后想一想，我覺得還是給每位語文同仁送一本，不要失去向同仁學(xué)習(xí)的機會。因為語文教師都懂詩詞格律，有興趣讀一下拙著的同仁能把發(fā)現(xiàn)的錯誤和疏漏告訴我，以便我及時改正和補充，不將錯誤和疏漏一直留在拙著里，這豈不是一件大好事？因為拙著從撰寫到修改，都是我一人完成，錯誤和疏漏不是在所難免的，而是肯定存在的。因此，同仁能指出拙著中的錯誤和疏漏，我感激不盡。
最后再一次謝謝關(guān)心拙著出版的領(lǐng)導(dǎo)和同仁，感謝長康組長，謝謝各位。
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