《新玻璃型》評課稿
本課的前五個自然段結(jié)構(gòu)基本相同，先講特點，再講用途，內(nèi)容淺顯，條理清楚。魏老師采用先扶后放的方法先讓學(xué)生充分自由讀課文，讓學(xué)生在對課文的內(nèi)容有一個大概的了解的基礎(chǔ)上，梳理出本課的學(xué)習(xí)方法：先了解這種玻璃的特點，再研究它的好處和用途。在研究的過程中學(xué)習(xí)說明方法。其余四種玻璃的探究采用自主學(xué)習(xí)的.方法，先用列表的形式給學(xué)生一個清晰的思路，接著同桌互相交流，學(xué)生在交流的過程中，加深對課文的理解，弄清每種新型玻璃的特點和用途，最后才全班交流。
從教學(xué)過程中，我們感受到了魏老師的備課之精心，如學(xué)習(xí)吃音玻璃時，魏老師提到本文寫于上世紀(jì)八十年代，30年過去了，科學(xué)的發(fā)展又會有哪些新型玻璃問世？這里的拓展適合實際，利于學(xué)生思維發(fā)展。另外，學(xué)習(xí)這部分時有個學(xué)生把“吃音玻璃”說成“消音玻璃”，魏老師順勢問道“是啊，為什么不說是消音玻璃呢”，引起了大家對這兩個概念的討論，從而也讓學(xué)生進(jìn)一步體會到了說明文用詞的準(zhǔn)確性。這里也表現(xiàn)出魏老師靈活的教學(xué)機(jī)智。
整節(jié)課脈絡(luò)清晰，過渡自然，學(xué)生之間能默契交流，互相學(xué)習(xí)。但從學(xué)習(xí)時間的安排上顯得前松后緊。首先魏老師的板書是五種新型玻璃的名稱和特點，這里就顯得比較繁瑣，寫起來用了不少時間，因在自主學(xué)習(xí)階段表格的形式已經(jīng)涵蓋了這部分內(nèi)容，這里板書出來也是多余，可以從本課的教學(xué)重點，說明方法入手選擇詞語來板書。二是本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以不必顧及過多，兩個左右就可以了。