《滴水穿石的啟示》評(píng)課稿
今天上午聽(tīng)了原xx老師的《滴水穿石的啟示》一課時(shí)，給人以耳目一新的感覺(jué)。整堂課以導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式展開(kāi)，從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成，一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生活動(dòng)高潮迭起，教師引導(dǎo)巧而得法。整體來(lái)說(shuō)：教師教得實(shí)實(shí)在在，學(xué)生學(xué)得明明白白。具體感受如下：
一、小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)得實(shí)實(shí)在在。專(zhuān)家指導(dǎo)我們合作的前提是獨(dú)學(xué)，小組合作前原老師給學(xué)生留了足夠的自學(xué)時(shí)間，讓每個(gè)孩子都有收獲，有感悟的時(shí)候，再和組員進(jìn)行交流。一個(gè)組員匯報(bào)的時(shí)候，其他組員認(rèn)真聽(tīng)，積極指正，人人參與，人人思考，小組學(xué)習(xí)的實(shí)實(shí)在在。
二、班級(jí)展示交流中，學(xué)生展示得精彩紛呈。????
原老師的課是開(kāi)放、自主的，充滿活力的，是真正以學(xué)生為本的，是真正以學(xué)定教的。雖是公開(kāi)課，學(xué)生也同樣緊張，但隨著學(xué)習(xí)的深入，課堂的展開(kāi)，學(xué)生的表現(xiàn)異常積極而投入。無(wú)論是回答問(wèn)題還是點(diǎn)評(píng)同伴，哪怕是一個(gè)小小的糾錯(cuò)，學(xué)生都能在第一時(shí)間表達(dá)自己的看法，這一大大的不同當(dāng)然離不開(kāi)原老師親切而富于激勵(lì)性的`評(píng)價(jià)，離不開(kāi)原老師游刃有余的課堂駕馭，更離不開(kāi)原老師本人從容不迫的榜樣示范。
另外，放手學(xué)生，重視學(xué)生的學(xué)，也是本節(jié)課的特色。給學(xué)生了以充分展示的機(jī)會(huì)，無(wú)論是學(xué)生對(duì)課文的分析展示，還是小組的朗讀展示，我想學(xué)生們?cè)谡故具^(guò)程中升騰起的自信與自豪感正是我們語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)，這一點(diǎn)，學(xué)生是終身受益，永生難忘的。
總之，從這節(jié)課中，最值得我們學(xué)習(xí)的就是要以學(xué)生為本。我們的課堂應(yīng)該是實(shí)實(shí)在在的課堂，實(shí)實(shí)在在指導(dǎo)學(xué)生讀，實(shí)實(shí)在在指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，我們寧可舍去一些華麗的環(huán)節(jié)，也要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一個(gè)“實(shí)”字告訴我們，在今后的教學(xué)中無(wú)論用什么樣的教學(xué)模式，什么樣的課型，都要去華求實(shí)重實(shí)效！