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小學數(shù)學《認識年月日》評課稿
勝利的課堂教學不只是在認知領(lǐng)域做文章，而應(yīng)在兒童發(fā)展的全方位上下工夫，特別是在情意領(lǐng)域努力去發(fā)展兒童的素質(zhì)。本節(jié)課的教學，試圖運用多種手段，多方面激發(fā)同學的情趣，培養(yǎng)他們的非智力因素。
一、積極創(chuàng)設(shè)豐富的情境激發(fā)。
本課的情境創(chuàng)設(shè)主要包括：
1、生活情境的導(dǎo)入：課一開始，羅老師利用xxxx奧運會揭題，再找一找自身認為重要的日子，利用同學非常熟悉而感興趣的話題引出對本課的學習，同學一開始就充溢的好奇，有學習的欲望。這種生活情境的創(chuàng)設(shè)是非常有利于同學接受。
2、問題情境的探究：高而可攀的問題情境是引發(fā)同學好奇心、求知欲的源泉。本課從同學觀察年歷片后直接拋出問題：通過自身的仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？然后欲想通過同學對發(fā)現(xiàn)信息的整理，再次觀察整理好的信息，有何發(fā)現(xiàn)，從而引出對本課重點內(nèi)容大、小月的學習。但是由于高估了同學整理信息的能力，課上，有些重點問題提問的指向性不夠明確，對于同學探究活動的要求不夠清晰，導(dǎo)致在這一環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問題，沒能完成課前預(yù)設(shè)的目標，即在一定量的時間內(nèi)，用表格的形式將12月份按天數(shù)的不同進行分類整理，然后通過觀察，進入對大、小月的學習�？赡茉谔骄看�、小月的分類上，過于理想化和復(fù)雜化，可以讓同學通過觀察，直接進行分類，然后再在分好類的基礎(chǔ)上學習大月、小月以和特殊月的天數(shù)，這樣可以，比較符合同學的學習，因為他們已積累了很多這方面的知識。課上的學習，只要將他們以前的零碎的知識碎片進行整理，形成知識網(wǎng)，讓它們逐漸系統(tǒng)化。由于這一環(huán)節(jié)的處置不當，導(dǎo)致后面比較精彩的練習題沒能在寬松的時間內(nèi)讓同學盡情地發(fā)揮。由此，本可以讓同學在一系列探究活動中，學得興趣盎然、樂此不疲。因此，我們要機智地處置非預(yù)設(shè)、新生成的課堂問題，讓我們在變化的課堂上找到合理的應(yīng)對措施，讓它放射出異樣的光彩！自身在此過程中，也能讓自身成為一名激發(fā)同學情趣的高手。
3、游戲情境的鞏固：本課在鞏固練習中，設(shè)計了一系列游戲環(huán)節(jié)，如讓同學說說“你的生日是在大月還是小月”以和教師報一個月份，是大月由男生站起來，是小月由女生站起來，誰站錯或站慢就算輸了，用這兩個小游戲來鞏固剛學完的大月、小月和特殊月的知識。在這些游戲中，同學不只和時鞏固了所學的知識，而且對學習充溢的無限的興趣。
二、適當?shù)陌劶ぐl(fā)。
在課上，應(yīng)該十分注重對同學的回答和學習探索活動的充沛肯定評價。一些簡短、確鑿的贊許，可以讓同學獲得愉悅和勝利后的精神滿足，成為同學學習行為輸出后的正向反饋，又能強化同學的學習動機。在課上，我們雖然有一些比較常見的的語言評價，激發(fā)同學的學習興趣。但我們應(yīng)該用更豐富的語言來關(guān)注同學的細節(jié)，讓他們體會到自身的學習被他人肯定的美好感受，從內(nèi)心呼喚起他們學習的熱情，讓他們能獲得預(yù)期的充沛而又和諧的發(fā)展。
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