《食物在口腔中的變化》評課稿
今天我聆聽了黃老師的一堂四年級科學課《食物在口腔里的變化》，可謂受益匪淺。黃老師對教材理解透徹，對教學目標準確把握，對教學過程精心設計，處處體現了黃老師深厚扎實的教學功底。下面我來談談我的聽課感受。
1．充分預設是生成精彩的前提
課堂的精彩生成會青睞有準備的課堂。首先我覺得黃老師明確教學目標，重難點的把握也比較準確。比如課堂上對于“牙齒的.結構和功能相統(tǒng)一”的這一科學理念的滲透，黃老師做了許多相關的課前準備，我們覺得在學生相互觀察并結合牙模標出門齒、犬齒、臼齒時，黃老師的指導是比較好的：“怎么來觀察牙齒？”這有助于學生進行有序科學的觀察方法。
2、借助道具，觀察牙齒。
食物在口腔里的變化是舌頭、牙齒和唾液共同的作用的結果，那么牙齒的作用是什么呢？先別急著回答。學生一下子又把學習的注意力放到借助牙模來認真觀察了，孩子們看得特認真。我想黃老師想要的課堂效果達到了。最后學生的發(fā)現很多，有形狀啊，大小，顏色多方面的發(fā)現。最后黃老師讓學生給牙齒分分類，在口腔示意圖上用自己喜歡的方式標出門齒、犬齒、臼齒。
3、有趣視頻，保護牙齒。
黃老師課堂上通過播放視頻讓原來平面的知識點，一下子立體的呈現在孩子們的眼前，對聽課者來說也應該是一段視覺的享受。介紹正確而有效的刷牙方法是水平顫動法、豎直轉動法，學生一下加深了印象，再通過實物模型的示范、練習，我相信通過這節(jié)課學生肯定學會了正確的刷牙方法。
課的最后，進行了總結，知道了口腔中在牙齒、舌、唾液的作用下經過了初步的消化，這些消化有利于后面腸胃等消化器官的進一步消化，也知道了我們天天都要用到的牙齒有哪些類型和各自的作用，還知道了怎樣保護牙齒。最后，還進行拓展延伸，讓學生帶著問題繼續(xù)探究。
黃老師通過在課堂中注入激發(fā)和培養(yǎng)學生學習科學的興趣，設計了這一系列環(huán)節(jié)，學生也在“經歷、體驗科學研究的過程”，感受知識帶來的快樂。
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