二年級(jí)隨文識(shí)字《淺水洼里的小魚》評(píng)課稿
今天有幸聽了高老師的《淺水洼里的小魚》，我感覺受益匪淺。是高老師通過一節(jié)完整有趣的課堂告訴了我，什么是隨文識(shí)字，怎么隨文識(shí)字。作為同年級(jí)的老師，我還有許多需要學(xué)習(xí)和借鑒之處。
1、開頭直接出示圖片，通過講故事的形式告訴了學(xué)生小魚是怎么被困的，而我上課是一個(gè)問題接一個(gè)問題的提問，講到小魚被困這一句后才探究怎么被困，整個(gè)過程啰嗦，浪費(fèi)時(shí)間。從中可以看出，高老師是動(dòng)了一番腦筋的。
2、高老師的隨文識(shí)字不是學(xué)生指引，而是教師通過問題的形式帶領(lǐng)學(xué)生，直接引出相應(yīng)的`句子，進(jìn)行各種讀，之后出示生字寶寶，先對(duì)學(xué)生做出前后鼻音，平翹舌音的提醒，之后問生字像生活中的什么字，還讓兩個(gè)字互相調(diào)侃，學(xué)生記憶的更為牢固。
3、隨文識(shí)字方法多，形近字法，形近字互相說話法，了解意思法，隨堂練習(xí)法，分析字形了解意思法，
整節(jié)課感覺特別輕松，識(shí)字有法，又無定法，步步扎實(shí)有效。
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