數(shù)學《分類與整理》評課稿（通用5篇）
在本節(jié)課的教學設計中,我從學生的生活實際著手,注重學生已有的生活經(jīng)驗和知識,引導學生全身心地投入數(shù)學學習活動中,下面是小編為大家收集的數(shù)學《分類與整理》評課稿，希望對大家有所幫助。
數(shù)學《分類與整理》評課稿 篇1
今天，聽了《分類與整理》一課，結(jié)合本次教研活動主題：“怎樣發(fā)揮教師的引導啟發(fā)作用”談幾點自己的看法。
1、教師的語氣和藹，有足夠的耐心啟發(fā)學生，符合低段教師教學的要求。
2、開課教師設計的熱身訓練為學生鋪設了很好地臺階，很自然的滲透了分類整理的作用，讓學生潛意識的認識到了生活中處處有數(shù)學。
3、整節(jié)課教師圍繞“自主、合作、探究”的方式來進行教學。如:板演這個環(huán)節(jié)中把書中的圖做成能活動的，讓學生親自來前面動手操作，給學生提供一個分類活動的平臺，這樣更讓學生一目了然，同時牢牢抓住學生的注意力，培養(yǎng)學生動手動腦操作能力。數(shù)學來源于生活，生活中又充滿數(shù)學。在練習題設計中從實際生活中尋找數(shù)學題材，讓學生整理自己的書包、撲克牌的分類，教室里的人可怎樣分類……。進一步鞏固體驗分類的方法，讓數(shù)學走進生活、聯(lián)系生活實際學習數(shù)學。
4、注重數(shù)學教學的嚴謹性，如強調(diào)一一對應，在統(tǒng)計圖下寫出對應的顏色或畫出相對應的圖等。
建議：教師的提示語應該置前：如果在小組合作前提出要求，效果會比學生已活動開始后效果好。
評價的方式要多樣化，符合一年級小學生的年齡特點。
數(shù)學《分類與整理》評課稿 篇2
分類思想是一種基本的數(shù)學思想，是根據(jù)一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。本節(jié)課重點是觀察學生能否獨立按照一定的標準分類，而不是教師提出分類依據(jù)，依據(jù)教材的編排意圖和學生的認識規(guī)律通過教學，使學生深刻體會到生活中處處蘊涵著數(shù)學知識，學會用數(shù)學的眼光去觀察世界，學會用數(shù)學的思想方法解決實際問題。我覺得高老師的這節(jié)課除了目標落實比較到位，還有以下幾個突出的特點：
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生內(nèi)需。
心理學家布魯納認為：“學習是主動的過程，對學生學習的內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學材料的興趣�！睆倪@個意義上講，激發(fā)學生學習興趣是促使其參與學習的基礎。因此，教師抓住教材提供的素材，從生活原型問題出發(fā)，創(chuàng)設文具店的生活情境，滲透分類給我們?nèi)粘Ｉ顜淼谋憷�，引出課題，整個設計過程符合學生認知規(guī)律和情感發(fā)展。
2、注重激勵性評價，感受欣賞激勵。
面對低年級學生，高老師對學生在學習過程中表現(xiàn)出的自主性、主動性、獨創(chuàng)性等主體精神和品質(zhì)，有針對性、不失時機地進行激勵性評價，使學生得到心理上的滿足，體驗到了成功的快樂。如：“你的想法很有新意 ”，“你們個個都是愛動腦筋的好孩子”， “XX小組的辦法真多”，“你們自已鼓勵鼓勵自已吧”等富有激情的語言，使學生感到置生于思維發(fā)展的自由天地中。
3、動手操作，講究真實有效。
在本節(jié)課中，高老師非常注重了“導”，如：每次學生動手操作前都要提出不同程度的要求。另外還注重了活動的梯度性，如第一次分學具，讓學生初步理解單一標準下分類的方法，第二次分鉛筆鼓勵學生找到不同的方法，按不同標準分類，兩次要求的不斷遞進使不同程度的學生都有所提高。
總之，整節(jié)課以學生的發(fā)展為本，注重挖掘教材內(nèi)在因素，精心設計教學活動內(nèi)容，使學生在學到知識的同時，動手能力、觀察能力、交流能力、合作精神都得到充分的發(fā)展。
拓展：
數(shù)學《分類與整理》反思
《分類與整理》是人教版小學數(shù)學一年級下冊第三單元的第一課時。教材通過整理氣球，讓學生在實際活動中初步學習把一些物體按一定的標準分類，并初步掌握整理物品的常用方法。
我對教材稍微進行了拓展，讓學生初步感受“一類”和“一個”的區(qū)別時，突然出現(xiàn)一個心形和和一個五角星，讓學生幫他們添加到統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中。
練習時，學生的作業(yè)反饋中出現(xiàn)部分學生對象形統(tǒng)計圖沒有按照從下往上的順序涂色或把全部圖形都涂上顏色，這是我授課中疏忽的知識點，發(fā)現(xiàn)后我先引導學生看例子，發(fā)現(xiàn)學生還有涂錯的，我又把錯誤的作業(yè)展示出來，時間關(guān)系導致這個練習題沒有處理完整。課下我就在反思，從擺統(tǒng)計圖到涂統(tǒng)計圖中間沒有過度好，應該先讓學生說說題中是怎樣涂梨的？學生弄清題意再做。
最后我讓學生把教室的`學生分類，有說按胖瘦分，有說按高低分，后來有一個學生說按高低排座位，我應加一問量校服時按什么分比較合適？讓學生體會不同情境下選擇不同的分類標準，對分類給予提升，并不是讓學生單純地會分。教學時我沒抓住這個生成、
數(shù)學《分類與整理》反思
本課開始先通過一段視頻讓學生了解分類的概念，這樣設計可以使學生對“分類”這一抽象概念有了形象的認識，有利于學生順利進入新知的學習。然后讓學生采取小組合作學習參與氣球的分類與整理過程,體現(xiàn)了學生的主體地位。實際教學中，可能有的學生會提出還可以按顏色對氣球分類，教師要給予以表揚，提出將在下節(jié)課探討。
分類整理第二課時教學是在學生仔細觀察，理解題意的基礎上進行的。通過引導學生觀察情境圖，理解題目要求，使學生在分類時做到心中有數(shù)。再引導學生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計表的生成過程，使學生感受到分類標準不同，分類的結(jié)果多樣，雖然結(jié)果不同，但是每一種分類標準下分的結(jié)果數(shù)據(jù)加起來總數(shù)是一樣的。
在分類整理的練習知道上應該注意以下幾點：
1.加強對技術(shù)方法的指導。在分類計數(shù)時，教師適時地給學生方法上的指導，如數(shù)1個劃1個；每數(shù)一類中的一個，作上相同的標記等，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。
2.在學生分類、整理信息的基礎上，注意發(fā)現(xiàn)、提出問題能力的培養(yǎng)。學生能根據(jù)整理的結(jié)果推出新的信息，從而使學生逐步感受數(shù)據(jù)中蘊含的信息。
3.注意把所學知識和學生生活有機結(jié)合。讓學生體會到數(shù)學知識在生活中的應用，感受數(shù)學的價值。
數(shù)學《分類與整理》反思
《數(shù)學課程標準》指出數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際。從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)創(chuàng)設生動有趣的情景。在本節(jié)課教學中教師注重學生已有知識經(jīng)驗引導學生全身心地投入到數(shù)學學習活動中。學生根據(jù)自己喜歡的東西通過動手實踐自主探索、合作交流、體驗掌握分類的思想方法。獲取了學習數(shù)學的經(jīng)驗，成為數(shù)學學習活動的探索者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。
在本節(jié)課教學中有以下優(yōu)點與不足。
1、優(yōu)點：
課前溫馨提示學生做好上課準備，并按照課堂教學要求學生的聽課狀態(tài)。梳理總結(jié)分類與整理的方法，加深學生對知識理解，并幫助學生形成及時復習的良好學習習慣，做到溫故而知新。
2、不足：
①課堂上還是要多關(guān)注后進生，鼓勵孩子多進行積極連麥，有針對性地輔導學生理解存在困難得地方，才可以達到課堂互動的真實效果。
②拍照確實可以很有效地進行溝通。鼓勵學生積極分享自己的統(tǒng)計成果。
在繪制統(tǒng)計表格練習時學生在使用統(tǒng)計表分類整理時，很多學生并不能明白用表格的形式如何正確呈現(xiàn)，或者即使使用了表格在表頭處依然有很多學生把表格的總?cè)藬?shù)寫在應該空起來的位置。
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