《整理房間》評(píng)課稿（通用10篇）
所謂評(píng)課，顧名思義，即評(píng)價(jià)課堂教學(xué)。是在聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。對(duì)其執(zhí)教教師的課堂教學(xué)的得失，成敗進(jìn)行評(píng)議的一種活動(dòng)，是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。以下是小編幫大家整理的《整理房間》評(píng)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《整理房間》評(píng)課稿 篇1
《整理房間》是北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容，本節(jié)課時(shí)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的一節(jié)實(shí)踐性的活動(dòng)課，它是在學(xué)生較少的掌握相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。目的是培養(yǎng)學(xué)生能從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征把事物進(jìn)行分類，發(fā)展到根據(jù)事物進(jìn)行分類，最后能夠根據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類，促進(jìn)邏輯思維能力的發(fā)展。
學(xué)生在入學(xué)前早已對(duì)日常生活中的分類有了初步的認(rèn)識(shí)，而這些事物同時(shí)又是學(xué)生十分熟悉與感興趣的。這樣在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的興趣是濃厚的，能產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。但學(xué)生對(duì)于“分類”的概念和標(biāo)準(zhǔn)比較模糊，有些學(xué)生雖學(xué)會(huì)了，但講不清依據(jù)，教師還應(yīng)給予幫助，進(jìn)一步訓(xùn)練孩子的口頭表達(dá)能力。
馬老師這節(jié)課教學(xué)觀念新穎，教學(xué)手段先進(jìn)，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。主要突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．聯(lián)系實(shí)際，從生活中學(xué)。在我們的生活中，到處充滿著數(shù)學(xué)。本節(jié)課馬老師注重把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。從始至終，學(xué)生都運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2．參與合作，在交流中學(xué)交流與合作是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要。本節(jié)課馬老師注重讓學(xué)生通過(guò)小組的合作、操作與討論交流起來(lái)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。在說(shuō)說(shuō)如何整理淘氣房間時(shí)，馬老師先讓孩子們獨(dú)立自主思考，再在小組內(nèi)交流討論得出結(jié)論，讓孩子們充分地參與到了學(xué)習(xí)中來(lái)。
3.體現(xiàn)“教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”�！胺诸悺笔且粋�(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng)，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握分類的過(guò)程，體驗(yàn)分類的方法。這節(jié)課馬老師讓學(xué)生充分參與活動(dòng)：親手整理房間，體會(huì)分類——去商場(chǎng)、市場(chǎng)等地給物品分類——給自己的物品分類——給教室的人分類，學(xué)生在活動(dòng)中一步步地經(jīng)歷分類的過(guò)程。
4.體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育與德育教育相結(jié)合，學(xué)生在活動(dòng)中不僅學(xué)會(huì)了分類，還懂得了“熱愛(ài)勞動(dòng)”“自己的事情自己做”等道理，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的人文價(jià)值。
不足：
1.因?yàn)槭且荒昙?jí)學(xué)生，所以馬老師應(yīng)該注意課堂紀(jì)律的組織與管理。
2.結(jié)構(gòu)安排合理，但時(shí)間把握欠妥。
《整理房間》評(píng)課稿 篇2
《整理房間》一課是學(xué)生認(rèn)識(shí)分類的起始課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)雖有一定的生活體驗(yàn)，但他們對(duì)分類的含義和作用的認(rèn)識(shí)是非常薄弱的。作為教師，教學(xué)中應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能對(duì)分類的含義和作用有較深刻的認(rèn)識(shí)是值得我們深入思考的問(wèn)題。
在新授部分的教學(xué)過(guò)程中，我首先設(shè)計(jì)了對(duì)比淘氣和笑笑的房間，讓孩子先在腦海中提出一個(gè)為什么淘氣的房間那么亂的問(wèn)題，從而讓他們認(rèn)識(shí)到這是由于淘氣沒(méi)有把相同用途的物品放在一起。初步感受分類的必要性和優(yōu)越性，讓學(xué)生在觀察和交流中感受分類就是把具有相同特征的物品放在一起，初步體驗(yàn)分類的含義。其次，通過(guò)觀察笑笑房間物品的擺放情況，使學(xué)生自然而然產(chǎn)生幫助淘氣整理房間的欲望。此時(shí)讓孩子們提出該怎么樣去整理呢？通過(guò)小組合作討論幫助淘氣整理房間，親身經(jīng)歷分類的過(guò)程、體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)，深化對(duì)分類含義的理解，積累分類活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。最后，通過(guò)淘氣房間整理前后的對(duì)比圖，讓孩子再次體會(huì)分類的好處和重要性。讓孩子通過(guò)為什么淘氣的房間亂和怎么樣幫助淘氣整理的問(wèn)題串去學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、感受。
新授部分結(jié)束后，讓孩子觀看動(dòng)畫(huà)片《整理房間》，當(dāng)孩子們看到爸爸因?yàn)榉块g太亂滑倒的時(shí)候，哄堂大笑，此時(shí)停止了動(dòng)畫(huà)片的播放。孩子們紛紛說(shuō)出了整理房間的'另一個(gè)好處，就是防止危險(xiǎn)的發(fā)生。有趣生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)使孩子再次體會(huì)分類的好處。
在練習(xí)部分，我設(shè)計(jì)了有趣的情境。例如講會(huì)飛和不會(huì)飛的動(dòng)物進(jìn)行分類的時(shí)候，為了是這一題目更加生動(dòng)有趣，我創(chuàng)設(shè)了如下情景。淘氣來(lái)到了動(dòng)物園，看到了好多小動(dòng)物，分別有…，學(xué)生們很快發(fā)現(xiàn)這些小動(dòng)物都沒(méi)有顏色，我告訴他們，動(dòng)物園來(lái)了小巫婆施了魔法，只有大家把會(huì)飛的小動(dòng)物圈出來(lái)，魔法就消失了，小動(dòng)物們就能幸福生活了。孩子們興趣很高，紛紛積極行動(dòng)，一起分類，很快圈出會(huì)飛的小動(dòng)物，在有趣的故事中完成了數(shù)學(xué)的練習(xí)。
最后，通過(guò)超市物品的分類、圖書(shū)館的分類、馬路上對(duì)車(chē)的分類讓學(xué)生感受到分類真的就在我們身邊，觸手可及，在進(jìn)一步的思考感受分類的價(jià)值，有利于培養(yǎng)學(xué)生分類的意識(shí)。
整節(jié)課讓學(xué)生在經(jīng)歷中提出一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，然后通過(guò)討論思考去一一解決文頭。讓孩子在學(xué)中感悟，在反思中獲得，在應(yīng)用中形成，逐步將方法的獲得轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的幾類，在順應(yīng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提升他們的學(xué)習(xí)智慧。授課的過(guò)程中使用白板教學(xué)，讓孩子親歷整理房間的過(guò)程，提高興趣。
《整理房間》評(píng)課稿 篇3
本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)分類的起始課，導(dǎo)入我設(shè)計(jì)了一個(gè)淘氣因?yàn)榉块g凌亂上學(xué)天天遲到，目的是為了讓學(xué)生通過(guò)他們的生活經(jīng)驗(yàn)更好的理解分類的好處和必要性。
在整理房間的過(guò)程中，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、擺一擺等活動(dòng)讓學(xué)生初步感知什么是具有相同特征，初步體會(huì)分類的含義。
在練習(xí)部分，由于一年級(jí)孩子集中注意力時(shí)間有限，所以我先設(shè)置了一個(gè)小游戲，讓每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)行放松，然后根據(jù)情景創(chuàng)設(shè)完成書(shū)本上的練習(xí)。
最后對(duì)本節(jié)課的只是進(jìn)行拓展延伸，通過(guò)垃圾分類、超市物品的分類、馬路上對(duì)車(chē)的分類讓學(xué)生感受到分類真的就在我們身邊，觸手可及。并讓他們談?wù)勆钪忻恳粋�(gè)分類的好處，再次讓他們感受分類的必要性，分類給我們的生活帶來(lái)的便利。
整節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決思考問(wèn)題，讓孩子們學(xué)在感悟中，在應(yīng)用中獲得，在順應(yīng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提高他們的學(xué)習(xí)智慧。
本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有：
1、創(chuàng)設(shè)情境貼合生活實(shí)際，便于學(xué)生理解分類的必要性，并且整堂課由情景串連，環(huán)節(jié)過(guò)渡自然。
2、把題目中的小動(dòng)物作為獎(jiǎng)勵(lì)，分發(fā)給孩子，然后通過(guò)游戲完成練習(xí)題，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且游戲全員參與。
3、將生活熱點(diǎn)變成課堂資源，用心設(shè)計(jì)。
4、環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，層次清晰。
需要改進(jìn)的地方：
1、前半節(jié)課課堂學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，部分同學(xué)走神，老師應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)應(yīng)變能力，適時(shí)調(diào)整增加和學(xué)生之間的互動(dòng)。
2、由于緊張，將課堂內(nèi)容沒(méi)有完美呈現(xiàn)。
《整理房間》評(píng)課稿 篇4
《整理房間》這節(jié)課，我找了分類課件給我的兩個(gè)班學(xué)生上課。課件很形象，孩子們都很積極。
我從問(wèn)題情境展開(kāi)課堂學(xué)習(xí)，“你們平時(shí)在家里幫爸爸媽媽做什么家務(wù)活？”孩子們紛紛舉手回答。有些孩子居然說(shuō)幫媽媽洗衣服，呵呵。于是我隨口布置了個(gè)任務(wù)：中午回家?guī)桶职謰寢屖�。（結(jié)果下午很多小朋友告訴我，太高他夠不著爸爸自己裝了。）
當(dāng)我稱贊孩子們真乖，告訴他們，自己的事情……孩子們就把我的話接下去：自己做。
課件展示淘氣亂糟糟的房間，我打開(kāi)課件后讓他們自己說(shuō)說(shuō)，有什么想法。他們都說(shuō)很亂，要幫他整理一下。整個(gè)課堂圍繞著課件展開(kāi)，從如何整理房間，如何給 “馬大哈”超市分東西，還有一些圈出不同類的練習(xí)，孩子們的興致很高，下課鈴響還要我繼續(xù)放。這讓我很開(kāi)心，更有想法要為孩子準(zhǔn)備更多的課件，讓他們喜歡數(shù)學(xué)。
這節(jié)課達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，所有學(xué)生都學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)分類，找出不同類的物體。在這種新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，我更覺(jué)得這種課讓我得心應(yīng)手。
不過(guò)，還有很多不足的地方，下次我自己怎么做課件呢？
《整理房間》評(píng)課稿 篇5
學(xué)好分類對(duì)學(xué)生后續(xù)認(rèn)識(shí)數(shù)，發(fā)現(xiàn)數(shù)的特征，認(rèn)識(shí)圖形的特征以及正確認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖都有重要的遷移作用。根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特征，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，不宜把分類作為知識(shí)點(diǎn)來(lái)講授，也不宜讓學(xué)生機(jī)械地記憶分類的含義，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)分類的思想方法，感受分類在生活中的用途。
這節(jié)課共安排了6次分類活動(dòng)，如果只是讓學(xué)生動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，很難讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，所以，我不但使用了直觀的多媒體課件，準(zhǔn)備了圖片、實(shí)物，還充分利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源（如分鉛筆、分同學(xué)），讓他們動(dòng)腦想一想，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分。這樣做，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，鍛煉了他們的探究能力，同時(shí)與使得這節(jié)課上得生動(dòng)活潑。
本節(jié)課的一個(gè)環(huán)節(jié)給我留下了深刻的印象，當(dāng)我讓大家把教室里的同學(xué)分類時(shí)，學(xué)生分得相當(dāng)?shù)睾�，不但出現(xiàn)了男的分一類，女的分一類；7歲的分一類、6歲的分一類；還有的把戴眼鏡的分一類，沒(méi)戴眼鏡的分一類，最讓我感到意外的是一位同學(xué)還根據(jù)前面玩球的活動(dòng)把同學(xué)分成玩大球的一類，玩小球的一類……
《整理房間》評(píng)課稿 篇6
本節(jié)課的教學(xué)，我結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng)，在活動(dòng)中使學(xué)生體會(huì)到分類的思想方法，感受分類在生活中的用途。教學(xué)中，我用“淘氣”這個(gè)人物貫穿全課，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。充分體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)課的趣味化、生活化、自主化、活動(dòng)化、情感化和開(kāi)放化，也切實(shí)改變了原有的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，擺正了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者的關(guān)系。
這節(jié)課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。�、考慮到學(xué)生的生活基礎(chǔ)，體現(xiàn)生活化的課堂。
以淘氣這一卡通人物貫穿于始終，使學(xué)生感到非常有趣，體現(xiàn)了趣味性。
�。病⒏淖兞苏n的呈現(xiàn)方式，每個(gè)部分都是以活動(dòng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，如：整理房間、去動(dòng)物園、給山區(qū)小朋友捐物品等。
�。场Ⅲw現(xiàn)了各學(xué)科的整合,如：在購(gòu)物這一情境中，不僅在不經(jīng)意間突出了重點(diǎn)，而且突破了難點(diǎn)，還培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力，在去動(dòng)物園這一活動(dòng)中動(dòng)手用彩筆畫(huà)出會(huì)飛的動(dòng)物，和會(huì)走的，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與美術(shù)學(xué)科的整合。
4、引導(dǎo)學(xué)生整理自己的桌面這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)以致用，這對(duì)學(xué)生們養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣有幫助。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)中用，用中學(xué)，將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來(lái)，使自己成為學(xué)習(xí)和生活的主人。
《整理房間》評(píng)課稿 篇7
學(xué)情分析
本課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，他們的認(rèn)知和思維方式仍處于直觀形象的階段。由于日常生活中分類的應(yīng)用隨處可見(jiàn)，如：書(shū)店、商店、超市等等，學(xué)生也經(jīng)常在這樣的場(chǎng)所出入，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)生活情境，以喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究，從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，以小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系。同時(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)分類的方法、含義及作用。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)超市物品擺放的觀察，初步感知分類的意義。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)操作，體驗(yàn)簡(jiǎn)單分類的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分類的方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、比較、操作、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、判斷的能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。
情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生初步感知分類的意義。
教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。
《整理房間》評(píng)課稿 篇8
本節(jié)課，在以幫助淘氣收拾房間為主題所設(shè)計(jì)的一系列分類活動(dòng)中，通過(guò)師生的雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，逐步感知分類，體驗(yàn)分類，應(yīng)用分類，切身體驗(yàn)到不同標(biāo)準(zhǔn)下分類的多樣性，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有效，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中煥發(fā)出生命的活力。
1、本節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的生活緊密相連。從幫助淘氣整理房間、幫老師把水果蔬菜進(jìn)行分類，到觀察超市等生活中的物品如何分類，都從生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生體驗(yàn)將物品分類給我們生活帶來(lái)的好處，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。
2、引導(dǎo)學(xué)生整理玩具、文具、服裝鞋帽這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)以致用，這對(duì)學(xué)生們養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣有幫助。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)中用，用中學(xué)，將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來(lái)，使自己成為學(xué)習(xí)和生活的主人。
3、在課堂中我多次運(yùn)用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，可在具體實(shí)施起來(lái)卻不是很理想，該如何去引導(dǎo)學(xué)生很好的進(jìn)行小組合作、如何培養(yǎng)小組合作的意識(shí)與能力，還需在今后的教學(xué)中繼續(xù)探索。
《整理房間》評(píng)課稿 篇9
《整理房間》是小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元分類的第一課時(shí)。在“整理房間”的情境活動(dòng)中，主要通過(guò)學(xué)生對(duì)房間里物品的整理過(guò)程，體會(huì)分類需要標(biāo)準(zhǔn)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上�！毙W(xué)一年級(jí)的學(xué)生雖然年齡小，但他們已有著自己的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，我就將他們的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)與數(shù)學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了很好的整合。本節(jié)課我以“以圖圖的媽媽出差”為教學(xué)線索，來(lái)組織展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。教后，我對(duì)整節(jié)課的教學(xué)情況進(jìn)行深刻的反思。
成功之處：
1、營(yíng)造和諧、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
上課一開(kāi)始，我先問(wèn)學(xué)生：“今天，老師給大家?guī)?lái)了兩位老朋友，快來(lái)看看是誰(shuí)��！”引出學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通人物——圖圖，然后設(shè)計(jì)情境，置于圖圖媽媽出差這樣一個(gè)情境中，營(yíng)造了一種和諧、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在觀察、討論、交流中，不但習(xí)得知識(shí)技能，更獲得了良好的情感體驗(yàn)，使知識(shí)與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀，有效地融為一體。
2、教學(xué)注重知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系。
教學(xué)通過(guò)幫圖圖整理房間，分水果和蔬菜、分鉛筆、教室的人等一系列活動(dòng)，使學(xué)生感到實(shí)際生活中，往往需要把一些物體按某種標(biāo)準(zhǔn)分類。在讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類方法的同時(shí)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、注意把課內(nèi)的知識(shí)向課外延伸。
在總結(jié)的時(shí)候，我讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向生活，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。最后安排一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，利用課余時(shí)間整理自己的房間，做一個(gè)生活的小主人。
不足之處：
1、合作學(xué)習(xí)沒(méi)有落實(shí)到位。
幫圖圖整理房間這個(gè)環(huán)節(jié)，我本來(lái)是安排一個(gè)同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你想怎樣幫圖圖整理房間。但是我說(shuō)完沒(méi)多久，很多學(xué)生就舉手說(shuō)，他已經(jīng)想好了。我迫于無(wú)奈，也急于求成，馬上請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)。沒(méi)有花一定的時(shí)間讓同學(xué)討論。
2、評(píng)價(jià)單一。
沒(méi)有讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，只是老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。這樣就造成評(píng)價(jià)比較枯燥、乏味。
3、學(xué)生良好習(xí)慣還未養(yǎng)成。
在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的傾聽(tīng)力和注意力的持久性欠佳，還有待于以后的教學(xué)中慢慢培養(yǎng)。
《整理房間》評(píng)課稿 篇10
《整理房間》是北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元分類的第一課時(shí)的內(nèi)容，本課通過(guò)“整理房間”的活動(dòng)使學(xué)生能對(duì)具體的物品進(jìn)行分類，讓學(xué)生懂得分類需要一定的標(biāo)準(zhǔn)。為讓學(xué)生能比較輕松地認(rèn)識(shí)分類，掌握分類的方法，我設(shè)計(jì)了導(dǎo)入、探究、練習(xí)、游戲、小結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)，以下是我本堂課后的幾點(diǎn)反思：
一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，為數(shù)學(xué)課插上飛翔的翅膀。
1、圖片對(duì)比，分塊探討，初步認(rèn)識(shí)分類及分類的好處。
2、做練習(xí)時(shí)播放動(dòng)畫(huà)，在屏幕上拖動(dòng)物體的方式能激發(fā)學(xué)生嘗試的熱情，在“拖出來(lái)”再“加進(jìn)去”的挑選再聚合的分類過(guò)程中，不僅能展示不同學(xué)生思維方式的多樣化，而且學(xué)生能自己在思維的過(guò)程中對(duì)自己的結(jié)論進(jìn)行批判，最終形成對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，將平時(shí)生活中的分類提升上一個(gè)新的思維高度。
多媒體的使用為數(shù)學(xué)課質(zhì)量的提升提供了有效的方法。
二、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。在學(xué)生的每一次分類整理中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。在提問(wèn)中，我們應(yīng)該更多得提出啟發(fā)性的問(wèn)題，多問(wèn)“你可以怎么分”而盡量減少“把他們按照會(huì)飛和不會(huì)飛的分出來(lái)”。
三、注重情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
良好的行為習(xí)慣是學(xué)生發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在認(rèn)識(shí)分類整理房間的方法后，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，設(shè)置一些問(wèn)題讓學(xué)生對(duì)分類的必要性有所體驗(yàn)和總結(jié)。讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)有意無(wú)意地感受到要有一個(gè)良好的行為習(xí)慣。
四、規(guī)范自己的教學(xué)語(yǔ)言，有效得支持教學(xué)。
規(guī)范的教學(xué)語(yǔ)言，首先是在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上：“這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍好嗎？”、“誰(shuí)愿意來(lái)為大家做個(gè)示范？展示一下自己的本領(lǐng)！”有針對(duì)的評(píng)價(jià)能有效拉動(dòng)學(xué)生積極性，是組織教學(xué)一個(gè)很重要的部分，單純的“你真聰明”、“知道的請(qǐng)舉手告訴老師”對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用明顯不足。
不足之處：
1、在新授這部分內(nèi)容的教學(xué)中，課堂組織這有待加強(qiáng)，學(xué)生舉手回答問(wèn)題的意識(shí)不強(qiáng)。
2、讓學(xué)生在“分一分”的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)分類，使學(xué)生在玩的過(guò)程中了解分類的方法，而此時(shí)我完全放手讓學(xué)生分，對(duì)于識(shí)字量少的學(xué)生來(lái)說(shuō)，題意是不明的，因此重復(fù)解說(shuō)，浪費(fèi)了時(shí)間。
3、課堂的應(yīng)變能力還很欠缺。
4、板書(shū)時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)別字。
總之，在本課的教學(xué)中，既有得也有失，為我今后的教學(xué)提供了經(jīng)驗(yàn)和借鑒，督促我成長(zhǎng)。
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