《電壓》評課稿

《電壓》評課稿

　　本節(jié)課老師能抓住本節(jié)教材的重點和難點，以生為本、以疑為線、以啟發(fā)為主、以拓展為目標，通過開展學生小組活動和實例分析，使本節(jié)課的教學取得了較好的效果。

　　一、預設(shè)精彩

　　王老師在本課教學中重點突出，目標明確，能抓住水流與電流、水壓與電壓類比方法，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的良好學風，激發(fā)學生學習情趣這一主線開展課堂教學。讓每個學生參與活動、探究知識，通過學生實驗，探究電壓表的使用方法。

　　二、設(shè)計新穎

　　教學設(shè)計理念依據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革課程標準：面向全體學生，立足學生發(fā)展，突出科學探究等基本理念。改變了學生被動接受的傳統(tǒng)的教學模式，“在探究狀態(tài)下學習”貫穿整個課堂教學。整個課堂設(shè)計完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴密、前后呼應。整個過程設(shè)計較為合理。

　　三、過程扎實

　　1．激發(fā)興趣，導入新課

　　王老師提出問題、設(shè)置懸念，引入課題，并展開討論。一開始就讓學生處在濃厚的學習興趣中，激發(fā)學生學習欲望，讓“要求學生學”變成了“學生要求學”。

　　2、注重探究，教學方法多樣

　　本節(jié)課在教學設(shè)計和實際授課中營造了濃厚的探究氛圍，讓學生始終處于積極的思考和探究活動中。有學生的獨立思考，如：“電源的作用是什么？” 、“電壓的使用有哪些注意點?”有分組活動交流合作學習，互相補充，如：“電壓的基礎(chǔ)知識先學生自學，再回答問題并向其他同學提問”、“電壓表的使用”。有實驗演示分析如：“如何讓水流動”的演示和受力分析。有學生實驗如：“使用電壓表測電壓”。通過不斷的探究，讓學生自己去思考，去動手實踐。將學生活動不斷推向新的高潮，讓所有的學生都明白了“探究的過程”和“探究的方法”，不僅教給了學生科學知識，更重要的是教會了學生科學探究的方法，這是這堂課學生最大的收獲。

　　3、學以致用，教學舉例貼近生活

　　比如，常見的電源電壓，讓學生覺得熟悉、親切，然后通過所學知識來解釋，讓學生初步體會到成功的喜悅。并以安全電壓對學生進行安全教育，同時排除學生對電學實驗的恐懼。

　　4、注重情感目標的培養(yǎng)

　　教學中，通過教師有序的導、學生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，將知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀有機的結(jié)合。培養(yǎng)學生終身的探索興趣和科學的學習態(tài)度，樹立將科學轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務(wù)于人類的意識。在整個教學活動中始終面對全體學生，讓每一個學生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現(xiàn)了教育面向全體學生的新課標精神。

　　四、意見和建議

　　1、課堂要有檢測，平時考試化，考試平時化。

　　2、由于本節(jié)課內(nèi)容比較多，教師在時間分配上欠合理，前緊后松。教師要加強學生活動的指導，控制好活動時間。

　　3、學生的小組活動較多但小組合作交流的不夠有待加強。

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