- 相關(guān)推薦
《古對(duì)今》評(píng)課稿
文字像精靈，只要你用好它，它就會(huì)產(chǎn)生讓你意想不到的效果。所以無論我們說話還是作文，都要運(yùn)用好文字。只要你能準(zhǔn)確靈活的用好它，它就會(huì)讓你的語言煥發(fā)出活力和光彩。下面，小編為大家分享《古對(duì)今》評(píng)課稿，希望對(duì)大家有所幫助！
《古對(duì)今》評(píng)課稿 篇1
“書到用時(shí)方恨少”，這是我看完這節(jié)課的真實(shí)感受，本堂課融合了數(shù)學(xué)知識(shí)、語文知識(shí)、吟誦知識(shí)、思維訓(xùn)練以及教師對(duì)兒童年齡段的把握。作為一名語文教師，教者向我們展示了她豐厚的文化底蘊(yùn)。毋庸置疑，沒有厚積哪來的薄發(fā)？下面就讓我們帶著崇敬之情一起來回顧教者的課堂。
整堂以玩魔方為主線，寓教于樂，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)。教者這樣做，既符合孩子的年齡特點(diǎn)，又獨(dú)具匠心。杜威認(rèn)為，最好的教育就是“從做中學(xué)”，也就是從活動(dòng)中學(xué)，它使得學(xué)校里知識(shí)的獲得與生活過程中的活動(dòng)聯(lián)系了起來。這節(jié)課向我們形象地展示了，低年段的孩子如何在玩中學(xué)，在玩中成長，在玩中進(jìn)行思維訓(xùn)練。
教者在語文課堂中引入正方體的概念，用數(shù)學(xué)工具進(jìn)行語言文字教學(xué)和思維訓(xùn)練，非常有創(chuàng)意，各門學(xué)科其實(shí)都是相通的，但是我們現(xiàn)在學(xué)校設(shè)置的課程基本上都是分科課程，教者以玩魔方為主題，把數(shù)學(xué)課和語文課很好地融合到了一起，是一種綜合課程的很好嘗試，這樣的課能夠訓(xùn)練學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而為培養(yǎng)復(fù)合型人才打下良好的基礎(chǔ)。
識(shí)字方法獨(dú)特。識(shí)字方法有很多，有集中識(shí)字、部件識(shí)字、字理識(shí)字等，本課中，教師用講故事的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字理識(shí)字，比較有新意。教師講了一個(gè)關(guān)于“日”的故事，在講故事過程中，出示甲骨文，把古今字放在一起進(jìn)行對(duì)比識(shí)字，通過這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)了晨、暮、朝霞、夕陽，不僅認(rèn)識(shí)了生字還學(xué)習(xí)了詞語。最好，教師引導(dǎo)孩子意識(shí)到，晨、暮、朝霞、夕陽形成一個(gè)圓圈，春暖、酷暑、秋涼、嚴(yán)寒又形成一個(gè)圓圈，這就是時(shí)間的輪回，在這里教師又給孩子滲透了易經(jīng)的知識(shí)。
多種方式理解詞語。聯(lián)系生活理解詞語，比如教師講解“酷暑”，問學(xué)生，夏天的`溫度最高是多少，你感覺怎么樣，調(diào)動(dòng)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語；出示圖片直觀理解詞語，比如理解“嚴(yán)寒”，教師出示一張照片，照片上一個(gè)人在冬天里帶著帽子和口罩，捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)，眉毛上都是冰，直觀地讓孩子理解了什么是嚴(yán)寒。
滲透吟誦知識(shí)。在帶領(lǐng)孩子一起讀《古對(duì)今》時(shí)，教師告訴孩子哪個(gè)字應(yīng)該拉長音讀，哪個(gè)字應(yīng)該讀短一些，把這首對(duì)韻歌按照平仄填上符號(hào)，然后帶領(lǐng)孩子一起讀，孩子們就這樣不經(jīng)意間吟誦出這首對(duì)韻歌了。部編版教材增加了很多傳統(tǒng)的內(nèi)容，比如對(duì)韻歌，比如詩，很適合吟誦，教師從小給孩子滲透吟誦知識(shí)，教他們吟誦，孩子將會(huì)終生受益。
整堂課循序漸進(jìn)，有設(shè)計(jì)感。看似教師只是帶孩子一起玩魔方，而實(shí)際上是一步步誘導(dǎo)孩子達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。既然是玩魔方，就要按照步驟來，教師先讓孩子認(rèn)讀生字，再教他們貼魔方，然后同桌互相對(duì)對(duì)子，接著拍手讀，直至吟誦，教學(xué)難度一點(diǎn)點(diǎn)加深，前一個(gè)環(huán)節(jié)又是后一個(gè)環(huán)節(jié)的前提和基礎(chǔ)。
如果我是學(xué)生，我也會(huì)愛上這樣的課，愿我們的教師多帶孩子上這樣的課，那么我們的孩子將會(huì)是真正在快樂中成長。
《古對(duì)今》評(píng)課稿 篇2
聽完馬老師執(zhí)教的《古對(duì)今》，使我深受觸動(dòng)。馬老師這節(jié)課融合了識(shí)字教學(xué)、韻文學(xué)習(xí)、讀說聯(lián)動(dòng)、讀寫聯(lián)動(dòng)等多種劑型，課堂組織如行云流水般游刃有余。課堂設(shè)計(jì)接近孩子們的語言最近發(fā)展期，不斷設(shè)計(jì)各種環(huán)節(jié)，刺激孩子們的感官，吸引他們的注意力。
這展示了她豐厚的文化底藴。本節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了以下亮點(diǎn)：
一、整堂從玩“手心手背”游戲?qū)�，寓教于樂，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、“兩冀教材”鏈接自如。課前鏈接了《你讀我誦》中的《水檻遣心二首》，通過不同形式的讀，讓孩子們達(dá)到熟讀成誦。豐富了語言積累。
三、課程設(shè)計(jì)精妙，思路清晰。馬老師將教學(xué)過程設(shè)計(jì)成了闖關(guān)模式，這樣做，既符合孩子的年齡特點(diǎn)，又獨(dú)具匠心，大大激發(fā)了孩子們的.積極性，使他們每一關(guān)的學(xué)習(xí)都很用心，這樣層層深入，順利完成了各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、多媒體的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，對(duì)課堂教學(xué)起到了推波助瀾的作用。配樂朗讀入情入境，課件配圖精美生動(dòng)，無一不刺激著孩子們的感官，使他們始終充滿激情地投入在本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
五、朗讀形式多樣化，既訓(xùn)練和培養(yǎng)了孩子的朗讀能力，同時(shí)也鞏固了字詞學(xué)習(xí)，加深了對(duì)韻文的印象。
六、課外延伸，回歸生活。最好的教育就是從做中學(xué)，也就是從活動(dòng)中學(xué)，這節(jié)課給我們形象地展示了這一點(diǎn)。孩子們學(xué)習(xí)了文中的對(duì)子，馬老師又給出圖讓孩子們?cè)囍鴮?duì)對(duì)子，最后讓他們?cè)囍约簩憣?duì)子，在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓孩子們達(dá)到到語言表達(dá)和思維訓(xùn)練的雙向提升。
我想，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該學(xué)習(xí)馬老師這種求精求實(shí)的教學(xué)態(tài)度，將每一節(jié)課都上的扎實(shí)有效。
【《古對(duì)今》評(píng)課稿】相關(guān)文章：
復(fù)習(xí)課評(píng)課稿04-08
《松鼠》評(píng)課稿06-29
美術(shù)評(píng)課稿08-17
比的意義評(píng)課稿03-08
《春天》評(píng)課稿05-07
語文評(píng)課稿01-08
《對(duì)花》評(píng)課稿04-20
《愛蓮說》評(píng)課稿04-21