新學(xué)期教學(xué)工作講話稿范文
同志們：
今天，我們?cè)谶@里召開(kāi)會(huì)議，一個(gè)任務(wù)是分析上學(xué)期末高中非畢業(yè)班統(tǒng)考情況，另一個(gè)任務(wù)是安排全市本學(xué)期的教學(xué)工作。剛才，教研室的衛(wèi)平同志和永懷同志分別就高一、高二年級(jí)上學(xué)期期末統(tǒng)考的基本情況進(jìn)行了全面、細(xì)致的分析，并對(duì)下一階段的教學(xué)工作進(jìn)行了布置和安排。澤飛局長(zhǎng)就新學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行了全面部署，講了很好的意見(jiàn)，我都完全同意，希望各單位會(huì)后切實(shí)認(rèn)真落實(shí)，按照要求抓好、抓牢、抓新、抓實(shí)。
幾所高中的有關(guān)同志也結(jié)合各自年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科的情況做了系統(tǒng)的分析，既分析出了成功的經(jīng)驗(yàn)，也分析出了需要解決的問(wèn)題，針對(duì)性很強(qiáng)，很有價(jià)值，很好！這些年來(lái)，我們上上下下團(tuán)結(jié)一致，同心同德，使登封教育反轉(zhuǎn)向上，一步一個(gè)新臺(tái)階，處于強(qiáng)勢(shì)發(fā)展的趨勢(shì)�；仡櫸覀兂煽�(jī)的取得，我們還必須有清醒的認(rèn)識(shí)，我們主要還是依靠“低效課堂+題海戰(zhàn)術(shù)”的教學(xué)模式，依靠增加廣大老師的絕對(duì)工作時(shí)間和廣大學(xué)生的絕對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間取得的。
我們的老師長(zhǎng)年累月地苦教，我們的學(xué)生夜以繼日地苦學(xué)，我們的成績(jī)還有不盡如人意的地方，或者說(shuō)找到了提高課堂效率的突破口，但沒(méi)有真正地去花大力氣突破。盡管我們采取了許多措施，好學(xué)生還是有選擇外流的。因此，我們必須反思我們自己，我們要走增效減負(fù)的有效教學(xué)之路。
一、新學(xué)期的教學(xué)工作要著力圍繞目標(biāo)、增效、減負(fù)三個(gè)方面來(lái)抓好
一是目標(biāo)。袁貴仁部長(zhǎng)在教育部2010年度工作會(huì)議上說(shuō)：“課堂是教育教學(xué)的主陣地，提高教育質(zhì)量必須首先提高課堂教學(xué)質(zhì)量�！倍岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量，必須使課堂教學(xué)有的放矢，課堂教學(xué)做到有的放矢，才能實(shí)施有效教學(xué)。而課堂教學(xué)要想有的放矢，就必須認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，這是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑，也是提高課堂效率的突破口。關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化解讀工作，我曾多次講過(guò)，今天再次重述，重復(fù)就是強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)就是重要！我們各學(xué)段、各學(xué)科的課標(biāo)細(xì)化解讀工作在2008年年初已經(jīng)啟動(dòng)，走在了鄭州市乃至全國(guó)前列，并且已取得階段性成果，對(duì)推動(dòng)我市新課程實(shí)施起到了至關(guān)重要作用。但部分學(xué)校仍然不聞不問(wèn)、不學(xué)不用，備課憑經(jīng)驗(yàn)，上課憑感覺(jué)。結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)際，這項(xiàng)工作還要進(jìn)一步向縱深推進(jìn)，以后，課程標(biāo)準(zhǔn)解讀工作要和評(píng)優(yōu)表先、職稱(chēng)晉級(jí)、達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有課標(biāo)解讀有形成果的學(xué)校、學(xué)科將一票否決！鄭州市教育局春節(jié)前下發(fā)了《全面推進(jìn)細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，對(duì)這項(xiàng)工作提出了明確要求，我們教育局最近還要下發(fā)《登封市細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)工作的意見(jiàn)》，各學(xué)校要按照我們制定的方案認(rèn)真落實(shí)，真正讓老師們通過(guò)解讀課標(biāo)，上明白課，依靠落實(shí)課標(biāo)，上有效課。
二是增效。增效的根本途徑就是實(shí)施有效教學(xué)。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)有效益，而教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完自己預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。
如果你的課學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。教師要切實(shí)地關(guān)注學(xué)生，站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情商，才能真正的接近學(xué)生，才能根除為片面提高成績(jī)而占用學(xué)生休息時(shí)間、滿堂灌、拖堂、體罰、羞辱等課堂不道德現(xiàn)象，才能使有效教學(xué)理念得到貫徹落實(shí)，這也是實(shí)施新課改的前提。
怎樣實(shí)施有效教學(xué)？各單位回去后要認(rèn)真研究探索這個(gè)問(wèn)題。
在這里，我提出以下兩點(diǎn)要求：
1、要提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。實(shí)施有效教學(xué)，最關(guān)鍵的因素是教師。當(dāng)前，導(dǎo)致課堂教學(xué)效益不高的原因主要有5個(gè)方面：
�。�1）教師觀念陳舊，拿著新教材，唱著過(guò)去的調(diào)；
�。�2）惰性大，照搬人家的觀點(diǎn)，沒(méi)有自己的看法；
�。�3）太自我，只關(guān)注教，忽視學(xué)生的學(xué)；
（4）反思少，只重教學(xué)內(nèi)容，不反思教學(xué)方式的選擇；
�。�5）忽視課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，缺乏針對(duì)性等。
在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)：
�。�1）必須要求教師樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本、以課程標(biāo)準(zhǔn)為指南的教學(xué)理念；
�。�2）必須有豐富的個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備，做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授說(shuō)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)該在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思的螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
2、追求有效的課堂教學(xué)。成功的課堂有三個(gè)標(biāo)志：第一大凡成功的課必定是課前有充分準(zhǔn)備的課，表現(xiàn)在：
�。�1）目標(biāo)清晰、簡(jiǎn)明；
�。�2）內(nèi)容適量、適度；
(3)教法靈活、恰當(dāng)。
第二大凡成功的課必定是課堂有效組織表現(xiàn)在：
(1)語(yǔ)言組織準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練；
(2)時(shí)間安排恰到好處；
（3）活動(dòng)方式新穎、有效。第三大凡成功的課必定是課后有效練習(xí)的課：
�。�1）題量適度、有彈性；
（2）練習(xí)難易相當(dāng)，有針對(duì)性；
（3）練習(xí)作業(yè)有批改指導(dǎo)�，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的'大部分時(shí)間都用在持續(xù)的聽(tīng)講和反復(fù)的抄寫(xiě)上，思維與能力得不到有效提升。我們要求提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。我們要喚醒每位教師、每所學(xué)校所蘊(yùn)含的激情、智慧和搏擊力，充分地調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，為提高我市教學(xué)質(zhì)量而努力。
三是減負(fù)。減負(fù)還是增效。減掉師生身上多余的擔(dān)子，化不利為有利。袁貴仁部長(zhǎng)要求：“要在切實(shí)提高教師素質(zhì)、增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效措施�！睂W(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的根源是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)多、作業(yè)量過(guò)大、學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)重。無(wú)意義、低效能的作業(yè)與測(cè)試加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，折損身體健康，必須引起重視。眼下，教輔資料很多，而且還有報(bào)刊化的傾向，有很多是打著新課程的名義的老題目。可我們的老師學(xué)生還在使用這些資料，使用這些資料做作業(yè)，使用這些資料評(píng)講作業(yè)。我們的老師很累，學(xué)生很苦，效果不明顯，這些教輔資料在起什么作用呀！對(duì)于老師，“年年有新資料，年年備課做題，題題魚(yú)龍混雜，少見(jiàn)優(yōu)化”；對(duì)于學(xué)生，“屆屆做老題目，屆屆訓(xùn)練得分，分分莫名其妙，只盼引導(dǎo)”這種現(xiàn)象，必須改變。總之，質(zhì)量絕不該是題海大戰(zhàn)，更不能以犧牲孩子的健康心理咨詢(xún)和體質(zhì)為代價(jià)。“低效課堂+題海戰(zhàn)術(shù)”的教學(xué)模式必須打破，要搞好目標(biāo)管理和減負(fù)增效工作。
二、新學(xué)期的教學(xué)工作要達(dá)到以下四點(diǎn)要求
一是加強(qiáng)校長(zhǎng)的目標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)力，圍繞“階段目標(biāo)的定位及落實(shí)”增強(qiáng)教學(xué)工作的針對(duì)性。會(huì)議結(jié)束以后，各個(gè)單位要在校長(zhǎng)的主持下，圍繞目標(biāo)的達(dá)成情況召開(kāi)各個(gè)層面的質(zhì)量分析會(huì)，要找準(zhǔn)自己的位子，總結(jié)好經(jīng)驗(yàn)，查清楚問(wèn)題，制定好切實(shí)可行的計(jì)劃和措施，明確每個(gè)人的目標(biāo)和職責(zé)，完善獎(jiǎng)懲制度，充分調(diào)動(dòng)每位教師、每位學(xué)生的積極性。與此同時(shí)，我們的各位校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、主任、副主任等領(lǐng)導(dǎo)成員要經(jīng)常深入到教研組、備課組掌握教師的備課情況；深入到班級(jí)中、課堂中去，了解教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；深入到食堂、宿舍中去，清楚我們師生的生活情況，切實(shí)解決他們遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題，給以及時(shí)的解決或指導(dǎo)，為我們的教學(xué)提供及時(shí)優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
二是加強(qiáng)備課組長(zhǎng)、班主任的組織協(xié)調(diào)力，圍繞“培養(yǎng)目標(biāo)的定位及落實(shí)”增強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差的有效性。要進(jìn)一步加強(qiáng)備課組、班主任隊(duì)伍建設(shè)建設(shè)，切實(shí)提高備課組長(zhǎng)、班主任的組織協(xié)調(diào)能力，打好團(tuán)體戰(zhàn)。為什么在同一年級(jí)，個(gè)別學(xué)科特別差？為什么在同一年級(jí)，個(gè)別班級(jí)特別差？為什么同在一個(gè)班級(jí)某個(gè)學(xué)科特別差？?jī)H僅是學(xué)生的問(wèn)題嗎？我看不是！僅僅是課任教師的問(wèn)題嗎？我看也不是！學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)明確不明確？班級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差目標(biāo)明確不明確？培優(yōu)補(bǔ)差的效果好不好？備課組長(zhǎng)、班主任發(fā)揮的組織協(xié)調(diào)作用大不大？應(yīng)該深思！領(lǐng)導(dǎo)要深思！備課組長(zhǎng)要深思！班主任也要深思！備課組長(zhǎng)是引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展的排頭兵、領(lǐng)頭雁，是學(xué)術(shù)上的權(quán)威，是咱們自己的專(zhuān)家，一定要帶領(lǐng)你這個(gè)團(tuán)隊(duì)干出個(gè)名堂，不能形同虛設(shè)，虛與應(yīng)付。班主任要掌好舵、當(dāng)好家兒，組織課任教師召開(kāi)幾個(gè)協(xié)調(diào)會(huì)，找找病根兒；開(kāi)開(kāi)藥方兒；統(tǒng)一統(tǒng)一思想；振奮振奮士氣；定準(zhǔn)目標(biāo)，抓好落實(shí)，打好團(tuán)體戰(zhàn)，不能讓課任教師跟著班級(jí)被虧！不能讓學(xué)生跟著班級(jí)被虧！學(xué)校要為備課組長(zhǎng)、班主任創(chuàng)設(shè)良好的工作氛圍和工作條件，一個(gè)備課組長(zhǎng)就是一個(gè)業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)，一個(gè)班主任就是一個(gè)分校長(zhǎng)，學(xué)校要為他們的工作壯膽子、鋪路子，干得好了給票子、給位子。充分發(fā)揮他們的中堅(jiān)和堡壘作用！
三是加強(qiáng)教師的有效教學(xué)引導(dǎo)力，圍繞“課時(shí)目標(biāo)的定位及落實(shí)”增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。當(dāng)前，我們?cè)谛抡n程背景下開(kāi)展有效教學(xué)的重點(diǎn)三個(gè)：一要加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)。教研組的教科研活動(dòng)一定要在“實(shí)”字上做文章，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一定要到教研組，坐下來(lái)，沉下去，同教師一起深入學(xué)習(xí)理論、研究教學(xué)、探討教法，精心設(shè)計(jì)適合我們各個(gè)學(xué)校的學(xué)案，精心選擇教學(xué)策略，精心編制校本作業(yè)，這樣堅(jiān)持下去，教學(xué)成效肯定會(huì)大有提高。二要優(yōu)化教研活動(dòng)，做好課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化解讀工作。三要優(yōu)化課堂，落實(shí)有效教學(xué)。抓教學(xué)工作，一味強(qiáng)調(diào)“苦”和“累”、一味擠占休息時(shí)間是無(wú)能和不自信的典型表現(xiàn)，老師和學(xué)生都難以承受，必須走優(yōu)化課堂之路，向課堂要效益。
四是加強(qiáng)對(duì)教輔資料和作業(yè)練習(xí)的控制力，圍繞“整合、加工前提下的使用”增強(qiáng)有效教學(xué)的科學(xué)性。各單位要嚴(yán)格選用資料的程序，嚴(yán)查學(xué)生身邊的資料和試題型報(bào)刊，嚴(yán)禁學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師參與到商業(yè)化操作中去，嚴(yán)禁把質(zhì)量工程變成利益工程、回扣工程。各學(xué)校要組織老師根據(jù)校情、學(xué)情編組學(xué)案，編組作業(yè)，編組專(zhuān)題訓(xùn)練試題。要控制作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量，謹(jǐn)慎使用現(xiàn)成的套題，要結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際，加工使用。各單位要在兩年內(nèi)建立起自己的校本教輔資料和作業(yè)體系。要下大力氣整治不良習(xí)氣，給師生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為有效教學(xué)提供保障。從本學(xué)期開(kāi)始，教育局要定期抽查學(xué)生使用的教輔資料和作業(yè)�？纯茨莻�(gè)學(xué)校哪個(gè)年級(jí)哪個(gè)班級(jí)，還在和賣(mài)教輔材料的商人勾結(jié)一起危害自己的學(xué)生！
同志們，教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，特別是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。溫總理提出，必須樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，沖破傳統(tǒng)觀念和體制的束縛，在辦學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容、教育方法、評(píng)價(jià)方式等多方面進(jìn)行大膽探索和改革。目前，我們登封教育處在新的發(fā)展階段，振興登封的教育事業(yè)任重而道遠(yuǎn)，我們肩負(fù)的責(zé)任光榮而艱巨。我們要堅(jiān)持振興登封教育的“三十六字”執(zhí)教方略，堅(jiān)持“新、細(xì)、實(shí)”的工作作風(fēng)，堅(jiān)持提高課堂效益的提高。緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量的中心工作，切實(shí)強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)，抓好常規(guī)管理，認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)，以飽滿的工作熱情和精神狀態(tài)，為登封教育事業(yè)又好又快發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)！
謝謝大家！
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