家鄉(xiāng)風(fēng)貌的評(píng)課稿
一、說課題生成
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各地都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等豐富的語文課程資源，教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，努力開發(fā)，積極利用�！庇纱宋蚁氲轿覀冎行l(wèi)豐富的旅游資源是最讓家鄉(xiāng)人驕傲的自然文化，只要提起中衛(wèi)，家鄉(xiāng)人就會(huì)倍感親切;只要談起家鄉(xiāng)的山水，誰都會(huì)滔滔不絕，情真意切。為此，根據(jù)我們家鄉(xiāng)的旅游資源、風(fēng)土人情，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我確定了“中衛(wèi)風(fēng)光美如畫”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。目的是讓學(xué)生在開放式的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自主探究地學(xué)習(xí)、創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和熱愛家鄉(xiāng)的良好品質(zhì)。
本次確定的“中衛(wèi)風(fēng)光美如畫”這一綜合活動(dòng)主題。內(nèi)容橫跨音樂，語言，美術(shù)三大領(lǐng)域。選擇這個(gè)課題，是因?yàn)槔蠋�、學(xué)生、家長都在中衛(wèi)生活、成長，大家都熟悉中衛(wèi)，也有條件對(duì)中衛(wèi)進(jìn)行進(jìn)一步的了解，這就為本次活動(dòng)有效開展提供了可能性；其次，中衛(wèi)豐富的旅游資源，有利于學(xué)生從不同的角度自主探究、主動(dòng)實(shí)踐，整個(gè)活動(dòng)就可能出現(xiàn)多維度、多空間的層次，激發(fā)了學(xué)生的活動(dòng)興趣，為活動(dòng)實(shí)施提供了有力的保證。
二、說活動(dòng)目標(biāo)
1．認(rèn)知目標(biāo)
讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的名勝古跡、欣賞家鄉(xiāng)的自然景色美，運(yùn)用聽、看、親身體驗(yàn)等方式、多角度地感受家鄉(xiāng)的自然美、人文美。
2．能力目標(biāo)
在活動(dòng)中激勵(lì)學(xué)生去搜集資料，了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。通過收集家鄉(xiāng)資料的活動(dòng)，孩子們更加關(guān)注家鄉(xiāng)的一草一木。
3．情感目標(biāo)
（1）、在實(shí)踐中讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)愿意與人交流、合作，在了解家鄉(xiāng)的過程中，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
�。�2）、通過本節(jié)活動(dòng)課，讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的風(fēng)光美、人文美、時(shí)代美，從小樹立為改變家鄉(xiāng)面貌而勤奮學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大目標(biāo)。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備
四年級(jí)的學(xué)生，獨(dú)立實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)不強(qiáng)，這就要求教師與家長成為學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者。因此，教師首先要與家長溝通，讓家長了解活動(dòng)目標(biāo)，然后在家長幫助下、引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式，搜集家鄉(xiāng)的名勝古跡、神話傳說等資料。
其次，老師在活動(dòng)前帶領(lǐng)學(xué)生去各個(gè)旅游景點(diǎn)參觀、感受、欣賞。同時(shí)也發(fā)動(dòng)家長密切配合支持活動(dòng)的開展，帶領(lǐng)自己的孩子去家鄉(xiāng)的名勝古跡游玩，拍下美麗的畫面和美好的鏡頭，豐富孩子的感性認(rèn)識(shí)。
然后，老師再引導(dǎo)每位學(xué)生根據(jù)自己實(shí)踐收獲，開展畫一張“家鄉(xiāng)美”的畫，辦一份“ 家鄉(xiāng)頌”的手抄報(bào)，編一首贊美家鄉(xiāng)的歌，寫一首頌揚(yáng)家鄉(xiāng)的詩等活動(dòng)。。
最后，教師要將實(shí)踐活動(dòng)的片段制作成多媒體，用于活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的參與活動(dòng)的積極性。
四、說教法與學(xué)法
此次活動(dòng)，采用開放式的課堂，創(chuàng)造輕松愉快的氛圍。教師做活動(dòng)的引導(dǎo)者、以游客的身份介入，起穿針引線的作用。孩子是活動(dòng)的主角，他們把自己的實(shí)踐和創(chuàng)新成果向他人進(jìn)行展示，同時(shí)又從同伴那里學(xué)習(xí)新的知識(shí)，每個(gè)學(xué)生都是活動(dòng)的主體，每個(gè)孩子都有均等的學(xué)習(xí)、展示機(jī)會(huì)。
五、說活動(dòng)過程
本次活動(dòng)一開始，老師就以課前的“中衛(wèi)風(fēng)光片”作引子，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。然后以“家鄉(xiāng)最值得驕傲的是什么？”為話題，打開學(xué)生的思路，他們發(fā)言爭先恐后，從物產(chǎn)說到旅游資源，老師因勢利導(dǎo)，很自然地引出課題，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：猜景點(diǎn)。老師多媒體出示一些學(xué)生在各景點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)中拍的照片，讓學(xué)生們猜出是家鄉(xiāng)的哪些名勝古跡，學(xué)生看到畫面中真實(shí)的自己，情緒一下子高漲起來，參與活動(dòng)的積極性也就提高了。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：說美景。老師以游客的身份來到中衛(wèi)，學(xué)生自主組織旅游小團(tuán)隊(duì)，選派出自己的小隊(duì)長，以競賽形式帶領(lǐng)團(tuán)員向游客交流信息，暢談家鄉(xiāng)，說服游客去參加他們的旅游團(tuán)隊(duì)。這種比賽式的活動(dòng)方式，學(xué)生非常喜歡，他們和老師能在輕松，愉快地環(huán)境中進(jìn)行互動(dòng)交流。沒有在老師跟前的緊張與膽怯感。老師認(rèn)真地去傾聽孩子的介紹，融入孩子們的活動(dòng)中。對(duì)聲情并茂、大方自然、語言完整的孩子給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)需要幫助的學(xué)生給予一定的幫助與引導(dǎo)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：贊家鄉(xiāng)。在各小隊(duì)長組織自己的隊(duì)員分別交流之后，老師再次引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式來贊美家鄉(xiāng)。有的小隊(duì)講故事，有的小隊(duì)說相聲，有的小隊(duì)借助實(shí)踐錄像片斷現(xiàn)場當(dāng)小導(dǎo)游。比賽相持不下之后，他們又進(jìn)行了自編贊美家鄉(xiāng)的歌曲演唱，雖然學(xué)生唱得并不優(yōu)美，但這正是他們對(duì)家鄉(xiāng)熱愛之情的自然流露。
第五個(gè)環(huán)節(jié)：宣家鄉(xiāng)�？吹胶⒆觽兣d味盎然，老師再次引導(dǎo)孩子出謀劃策為家鄉(xiāng)旅游做宣傳。孩子們展示自我創(chuàng)作的廣告詞、繪畫、快板、詩歌、手抄報(bào)……形式豐富多樣，內(nèi)容緊扣活動(dòng)主題，把自己家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光和風(fēng)土人情展示給中外游客。教師順勢引導(dǎo)學(xué)生齊為家鄉(xiāng)唱贊歌，活動(dòng)在快樂的歌舞聲中結(jié)束。
六、說活動(dòng)反思
本次活動(dòng)的亮點(diǎn)是大膽地讓孩子當(dāng)活動(dòng)的主角，營造了和諧的`交際氛圍，讓學(xué)生樂于交際。在活動(dòng)中，教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)策略，由學(xué)生自主選擇組團(tuán)，每組假想為一個(gè)旅行社，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識(shí)，使學(xué)生在課堂上自始至終情緒飽滿、興趣盎然。同時(shí)，教師積極創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的活動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人。教師勇于打破常規(guī)，大膽采用分組的課堂教學(xué)方式，課桌分組擺設(shè)，方便學(xué)生之間相互交流，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、交流。師生共同評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)將濃濃的情感教育融于其中。學(xué)生與老師的和諧交流，讓大家都處于溫馨的氣氛之中，學(xué)生在感受中衛(wèi)的美麗富饒時(shí)，產(chǎn)生的對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情溢于言表。
活動(dòng)中的不足之處就是：教師不能夠及時(shí)的抓住活動(dòng)中的一些突發(fā)事件，孩子們?cè)凇皟A聽”與“欣賞”時(shí)，我沒有做到很好的引導(dǎo)。例如：小導(dǎo)游在介紹沙坡頭時(shí)，孩子們并沒有注意傾聽介紹的內(nèi)容，只是關(guān)注畫面，用“哇”來表達(dá)自己的感受。其實(shí)，我完全可以糾正這個(gè)錯(cuò)誤，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的缺乏，我并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)。在整個(gè)活動(dòng)中，教師語言的親和力不夠，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言單調(diào)，課堂語言不夠規(guī)范，各環(huán)節(jié)之間的過渡欠自然。這就需要在今后的教學(xué)工作中積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)能力。
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