《把液體倒進(jìn)水里》評(píng)課稿
大家好！很高興能夠在這里和大家交流。下面我想從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度談?wù)勎覍?duì)高老師執(zhí)教的這節(jié)課的理解。從整體上看，她的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)清晰，一步一步圍繞液體性質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生走入快樂的科學(xué)世界。
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。”課堂教學(xué)中探究是否成功，全在于教師正確把握教學(xué)設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)，而決不是為了探究而探究。這節(jié)課的活動(dòng)目的是讓學(xué)生意識(shí)到把液體倒進(jìn)水里，可以認(rèn)識(shí)液體更多的性質(zhì)，讓學(xué)生在探究中了解液體在水中存在沉浮現(xiàn)象，溶解現(xiàn)象等。在探究了解的過程中，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，從而獲得多方位的發(fā)展。
這節(jié)課的導(dǎo)入高老師以一杯色彩鮮艷，迷人的雞尾酒圖案點(diǎn)亮了同學(xué)們的眼睛；“這么鮮艷，美麗的雞尾酒是怎么調(diào)制出來的呢？”高老師設(shè)計(jì)這樣的問題，目的是為了激發(fā)同學(xué)們對(duì)想探究的欲望，從課堂上看確實(shí)也達(dá)到了這種效果，學(xué)生產(chǎn)生了很強(qiáng)烈的探究欲望。非常自然的把學(xué)生引入液體浮沉現(xiàn)象這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把不同液體倒進(jìn)水里，了解液體也像固體一樣在水中有的沉，有的浮。
在探究活動(dòng)環(huán)節(jié)中，首先高老師設(shè)計(jì)先讓學(xué)生說一說不同液體倒入水中會(huì)有什么現(xiàn)象我認(rèn)為高老師設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是聯(lián)系以往的生活經(jīng)驗(yàn)，提出對(duì)實(shí)驗(yàn)的預(yù)測(cè)。再讓學(xué)生去動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。在做之前讓學(xué)生“說”非常重要，也非常必要。因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生并不是空著腦袋進(jìn)教室的。在日常生活和學(xué)習(xí)過程中，他們已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)，每個(gè)人都以自己的方式看待事物，他們先根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出油上浮，蜂蜜下沉，再動(dòng)手驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)結(jié)果和自己預(yù)測(cè)的一樣時(shí)，學(xué)生會(huì)增加自信心和充滿成就感。
下一個(gè)環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)了把蜂蜜、油和水倒在一起會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生。這個(gè)問題目的是讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)及剛才驗(yàn)證的結(jié)果，預(yù)測(cè)出三者沉浮的順序。同學(xué)們有各種各樣的想法、不同的預(yù)測(cè)。這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中更加認(rèn)真，更積極主動(dòng)地想要探究出問題的結(jié)果。很快學(xué)生的預(yù)測(cè)又得到了驗(yàn)證。同學(xué)們也找到了彩虹酒的制作秘密。所以我覺得高老師在這幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上非常精心，環(huán)環(huán)相扣。像為學(xué)生鋪設(shè)的臺(tái)階一樣，讓學(xué)生一步一步探究出問題的本質(zhì)。
接著下來的一個(gè)環(huán)節(jié)教師又鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)囈粩囉�、蜂蜜、水的混合物，學(xué)生有了前兩次的觀察經(jīng)驗(yàn)，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)攪拌后的混合物中蜂蜜和水沒有了明顯的界限，教師這時(shí)點(diǎn)撥出液體不但有沉浮這個(gè)性質(zhì)，還存在溶解和不溶解的性質(zhì)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)就能夠把學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的增長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)并不是知識(shí)的`傳遞，而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。教師也不是知識(shí)的呈現(xiàn)者，而是學(xué)生豐富和調(diào)整自己理解的引導(dǎo)者。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生利用剛剛探究出的液體沉浮，溶解現(xiàn)象，自制雞尾酒，并品嘗。這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生大膽創(chuàng)新，發(fā)散思維。因此學(xué)生在課堂上配置雞尾酒的熱情很高，他們積極思考。在配置過程中，既有生活經(jīng)驗(yàn)的遷移，又有創(chuàng)造性設(shè)計(jì)。這樣既擴(kuò)大了知識(shí)的信息量，開拓了思路，又讓學(xué)生審美能力有了進(jìn)一步的提高。
今天聽了高老師這堂課，我有很大收獲。在今后我的教學(xué)中在教學(xué)設(shè)計(jì)這方面應(yīng)該給予高度重視，并精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)。有人認(rèn)為課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，但我們?nèi)绻麖恼n前的教學(xué)設(shè)計(jì)上認(rèn)真分析教材的目的，分析學(xué)生情況，貼近學(xué)生生活。設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、實(shí)用和具有探究空間的環(huán)節(jié)。那么就會(huì)盡量減少缺憾的發(fā)生。為學(xué)生呈現(xiàn)出記憶深刻的一堂課。
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