李廣射虎評(píng)課稿內(nèi)容參考
資料簡(jiǎn)介: 《李廣射虎》一文采用“以文包詩(shī)”的形式，介紹唐代詩(shī)人盧綸所寫(xiě)的著名詩(shī)篇《塞下曲》，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無(wú)窮和武藝高超。今天聽(tīng)了周校長(zhǎng)上的這一課，有茅塞頓開(kāi)之感，受益匪淺。主要感受有三：
一、周校的導(dǎo)入采用了檢查生字讀音的方法，從前后鼻音、平翹舌音到生母L再到多音字的區(qū)分，幾組生字新詞一一呈現(xiàn)。在以往的自己的教學(xué)中，生字教學(xué)往往是被忽略的。其實(shí)仔細(xì)想想，對(duì)于一些字詞的音、形的掌握，還是有很多學(xué)生不能很好地掌握的。周校在課堂上如此重視學(xué)生生字、新詞的.教學(xué)是值得我好好學(xué)習(xí)的。
二、教師在定位一篇文本的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須從學(xué)生角度來(lái)思考。其一，學(xué)生學(xué)習(xí)文本的難點(diǎn)是什么？其二，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，或者說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是什么？學(xué)生最想知道的是什么？教師在充分了解、調(diào)查的基礎(chǔ)上，找到兩者的交叉點(diǎn)，這就是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在整堂課上，周校都是站在學(xué)生的角度來(lái)展開(kāi)教學(xué)，首先讓學(xué)生針對(duì)文本自己來(lái)質(zhì)疑，然后引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題細(xì)讀文本，通過(guò)點(diǎn)撥、啟發(fā)一步一步引領(lǐng)學(xué)生自己去解決問(wèn)題。學(xué)生無(wú)疑的地方不講，學(xué)生有疑的地方講深講透。這樣的教學(xué)內(nèi)容定位，充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保了教學(xué)的針對(duì)性和有效性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中拾級(jí)而上，逐漸發(fā)現(xiàn)文本的妙處，所以整堂課學(xué)生才會(huì)表現(xiàn)出積極的、驚喜的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
三、掌握方法能夠轉(zhuǎn)化為能力。因此，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)的方法，才是學(xué)習(xí)的本質(zhì)，掌握讀書(shū)的方法的重要意義即在于此。周校在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、掌握讀書(shū)的方法。她說(shuō)：…邊讀邊想畫(huà)面，讀著讀著仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么…如果想不出，還要學(xué)會(huì)提問(wèn)題…這樣的引導(dǎo)，其實(shí)就是滲透了方法的指導(dǎo)。學(xué)生經(jīng)常受到這樣的指導(dǎo)，久而久之就學(xué)會(huì)了讀書(shū)，對(duì)他以后的影響是深遠(yuǎn)的。
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