《太空生活趣事多》的評(píng)課稿
作為一名老師，就不得不需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編幫大家整理的《太空生活趣事多》評(píng)課稿，希望能夠幫助到大家。
《太空生活趣事多》的評(píng)課稿 篇1
聽王和丹上《太空生活趣事多》 聽了王和丹老師的課,感觸最深的就是語(yǔ)文的學(xué)習(xí),不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)更是技能的學(xué)習(xí)。很多時(shí)候,咱們課堂效果的好壞只是一味的追求這節(jié)課孩子的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)懂了沒。用我們自己的語(yǔ)言,努力的填塞給孩子。這種課堂往往會(huì)出現(xiàn)孩子“失憶”。“失憶”即下節(jié)課就忘記。那該怎么更好的實(shí)現(xiàn)好的課堂效果呢？王老師這節(jié)課給了我很多啟發(fā)。
什么是好的課堂效果？高效率的課堂就有好的課堂效果。
1. 識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用“詞串教學(xué)”。
《太空生活趣事多》文章中生字詞非常多,用怎樣的方式教學(xué)落實(shí)字詞呢？單獨(dú)出示？未免太過繁瑣,帶入課文,連文學(xué)習(xí),環(huán)節(jié)又會(huì)顯得單調(diào)。王老師采取“詞串教學(xué)”,如：出示“塑料,塑料杯”繼而帶出“帶吸管的塑料杯”,聯(lián)系生活實(shí)際積累詞語(yǔ)。接著,再出示文中出現(xiàn)過的“普通杯子”,直接出示圖片,孩子直觀的感受“帶習(xí)慣的塑料杯”和“普通杯子”的差別,對(duì)之后學(xué)習(xí)課文作一個(gè)知識(shí)的儲(chǔ)備。
2. 研讀教材,找文中的語(yǔ)文現(xiàn)象。
“語(yǔ)言現(xiàn)象”很難解釋,姑且粗略的解釋為能夠發(fā)掘文字規(guī)律的字詞段吧。如果,能夠找準(zhǔn)“語(yǔ)言現(xiàn)象”,將這個(gè)現(xiàn)象用孩子們能夠理解的方式學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)會(huì)起到事半功倍的作用�！短丈钊な露唷愤@篇課文中,王老師就找到“同字異性”（即同一個(gè)字有不同詞性）的詞語(yǔ)。像鞋子帶鉤和鉤到這兩個(gè)詞同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)句子中,而一個(gè)是動(dòng)詞,一個(gè)確實(shí)名詞,另外,“噴頭”和“噴出”也是一樣的現(xiàn)象。教師引導(dǎo)學(xué)生明白漢字中的這種有趣的現(xiàn)象,滲透中國(guó)漢字的構(gòu)詞規(guī)律。這樣就是一種語(yǔ)文能力的培養(yǎng),語(yǔ)文能力培養(yǎng)了,語(yǔ)文課堂的效率能低嗎？
3. 閱讀教學(xué)為語(yǔ)言服務(wù)
課堂上的左右折騰,說到底,是為語(yǔ)言服務(wù)。
課文內(nèi)容比較淺顯,一共就寫了4四件事。在太空中吃飯,睡覺,走路,洗澡很有趣。那造成這種有趣的現(xiàn)象的內(nèi)在因素是什么呢？就是失重。王老師依據(jù)這個(gè)現(xiàn)象設(shè)計(jì)了一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練。
因?yàn)樵谟詈斤w船里,水失去了重量,所以_____________________。 因?yàn)樵谟詈斤w船里,人失去了重量,所以_____________________。 先由現(xiàn)象找到本質(zhì),再?gòu)谋举|(zhì)揭露現(xiàn)象,進(jìn)而將課文的語(yǔ)言內(nèi)化成為自己的語(yǔ)言。直接在課堂上進(jìn)行了語(yǔ)言的訓(xùn)練,即鞏固了知識(shí)點(diǎn)同時(shí)也無意識(shí)的透露著信息。原來,這個(gè)現(xiàn)象的原因是失重。
4. 努力做好“情趣教學(xué)”,以感代講,直感于讀
陳少茗老師的“情趣教學(xué)”在王老師的課堂里同樣是活靈活現(xiàn)。
�。�1）. 在文中睡覺這個(gè)片段中有一個(gè)關(guān)鍵句——“不過要想睡上一個(gè)安穩(wěn)覺,宇航員必須把自己綁在睡袋里�！睘槭裁匆敖墶蹦�？孩子們肯定都十分好奇。估計(jì)學(xué)情之后,找準(zhǔn)后面一個(gè)句子——“不然,翻一個(gè)身,就會(huì)飄到別處去了�！薄胺粋�(gè)身都會(huì)到哪去呢？”孩子們思維活躍,直接用語(yǔ)文的方式解決語(yǔ)文的問題了。
�。�2）. 課文的最后,教師播放視頻,讓孩子從視覺上直接感受這太空生活的有趣。可以說是起到了升華的作用。
5. 減負(fù)提質(zhì),在課堂上給予
現(xiàn)在教育部大力提倡的“減負(fù)提質(zhì)”確實(shí)是給廣大教師們一個(gè)大大的考驗(yàn)。如何才能做到“減負(fù)提質(zhì)”呢？王老師也做了很大的嘗試。在課堂上,教師設(shè)計(jì)將課堂作業(yè)本中的題目帶到課堂上來。一個(gè)是寫字的落實(shí),一個(gè)是課文內(nèi)容的連線題。真正做到為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),為孩子服務(wù)。
《太空生活趣事多》的評(píng)課稿 篇2
《太空生活趣事多》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。課文用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了一些新奇有趣的太空生活事情，這些有趣的事情對(duì)學(xué)生有很大的吸引力。由安陽(yáng)市南關(guān)小學(xué)牛培紅執(zhí)教的《太空生活趣事多》第二課時(shí)，教師在教學(xué)中充分利用學(xué)生的好奇心，使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí)接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
課堂教學(xué)中教師從談話交流認(rèn)識(shí)宇宙太空到展示我國(guó)航天探索歷程和多媒體出示圖片導(dǎo)入新課，到復(fù)習(xí)課文整體感知主要內(nèi)容，再到精讀品味四件趣事，再進(jìn)行回顧課文總結(jié)和拓展延伸，以及課內(nèi)教師補(bǔ)充相關(guān)資料，到最后教師不忘引導(dǎo)學(xué)生到課外繼續(xù)通過各種渠道再去了解和探索有關(guān)太空生活的趣事，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，步步踩實(shí)，教學(xué)有序、真實(shí)。
從整個(gè)課堂效果看，教師課前做到了精心預(yù)設(shè)、細(xì)心閱讀了文本，能從關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)、更是能站在學(xué)生的角度思考和選用教學(xué)方式和手段，訓(xùn)練了學(xué)生捕捉信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生圍繞課文提問題的意識(shí)和能力。例如，在對(duì)失重進(jìn)行講解時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練：“你平時(shí)怎樣睡覺的?在太空睡覺和在地球睡覺有什么不一樣?”，讓學(xué)生入情入境的設(shè)身處地的去思考、體會(huì)、填補(bǔ)文字的空白，深刻感悟“趣”字，教學(xué)有心、樸實(shí)。
教師自己的教學(xué)方式方法靈活，手段先進(jìn)，教師有開發(fā)和利用教學(xué)資源的意識(shí)，教學(xué)中無論是圖片的出示和訓(xùn)練題目的出示都恰到好處，沒有脫離文本，更多的濫用媒體，一直引領(lǐng)學(xué)生基于教材，又超越教材，進(jìn)行了適可而止的拓展。如“宇航員綁在睡袋里睡覺”等圖片加強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生的想象得到了真實(shí)形象的填充、鞏固，最后太空生活視頻播放，升華了課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在笑聲中結(jié)束了本課的學(xué)習(xí)，卻讓學(xué)生對(duì)太空生活的向往從此課起航，教學(xué)有效、扎實(shí)。
《太空生活趣事多》的評(píng)課稿 篇3
《太空生活趣事多》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。本課用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因?yàn)樵谟钪骘w船里，水失去了重量�！边@就是失重，也就是造成睡覺、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。這些有趣的事情對(duì)學(xué)生一定有很大的吸引力。王老師們充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí)接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
一、 功底深厚，別具一格
“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功�！睆耐趵蠋煹恼n堂中，折射出的是深厚的語(yǔ)文功底，厚積才能薄發(fā)。不難看出王老師在對(duì)文本的研究上下足了功夫，例如詞串教學(xué)板塊的設(shè)計(jì)：出示“塑料，塑料杯”繼而帶出“帶吸管的塑料杯”，聯(lián)系生活實(shí)際積累詞語(yǔ)。接著，再出示文中出現(xiàn)過的“普通杯子”，直接出示圖片，孩子直觀感受“帶吸管的塑料杯”和“普通杯子”的差別，可謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，步步為營(yíng)，別具一格。
二、語(yǔ)文味十足，情趣盎然
語(yǔ)文味是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)所追逐的。針對(duì)《太空生活趣事多》中眾多的生字詞，王老師打破了傳統(tǒng)的板塊教學(xué)，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)中華語(yǔ)言文字的規(guī)律，設(shè)置情境，在動(dòng)作和想象的融合中掌握生字詞。如在“鉤”的教學(xué)中，教師“扶著”學(xué)生發(fā)現(xiàn)“鞋底帶鉤”和“鉤住”兩字中的不同意思，并讓學(xué)生加上動(dòng)作鉤一鉤，強(qiáng)化生字認(rèn)識(shí)。在接下去的“噴頭、噴出”中，王老師則放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，有了前面“鉤”的'學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于“噴”字自然水到渠成。有矢有放，讓學(xué)生學(xué)出了語(yǔ)文味，學(xué)出了中國(guó)語(yǔ)言文字的趣味。
課文用淺顯的文字，向同學(xué)們介紹了在太空中在太空中吃飯，睡覺，走路，洗澡四件有趣的事，太空對(duì)二年級(jí)的學(xué)生充滿了吸引力，更何況是有趣的太空趣事呢?王老師充分利用了學(xué)生的好奇心，同時(shí)抓住了文字的空白部分，創(chuàng)設(shè)眾多情境，讓學(xué)生知其然并知其所以然。例如，在對(duì)失重進(jìn)行講解時(shí)。王老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練：“因?yàn)樵谟詈斤w船里，水失去了重量，所以________________。”進(jìn)而拓展出“因?yàn)樵谟詈斤w船里，人失去了重量，所以_____________________�！弊プ×宋淖值目瞻祝ぐl(fā)了學(xué)生的想象了，內(nèi)化了“失重”的形象感知。又如“在太空睡覺和在地球睡覺有什么不一樣?”，“想一想宇航員都飄到哪里去了?”讓學(xué)生入情入境的設(shè)身處地的去思考、體會(huì)、填補(bǔ)文字的空白，深刻感悟“趣”字。
三.巧用多媒體
在課堂中，王老師充分利用多媒體課件，不但用得恰到好處，沒有宣兵奪主，而且用得巧妙�！皟煞N塑料杯的圖片對(duì)比認(rèn)識(shí)”，“宇航員綁在睡袋里睡覺”圖片等加強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生的想象得到了真實(shí)形象的填充、鞏固。最后太空生活視頻播放， 升華了課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在笑聲中結(jié)束了本課的學(xué)習(xí)，卻讓學(xué)生對(duì)太空生活的向往從此課起航。
《太空生活趣事多》的評(píng)課稿 篇4
我們都知道王老師是中學(xué)轉(zhuǎn)過來的老師，雖然已經(jīng)從教十年了，但對(duì)于教小學(xué)語(yǔ)文才短短的三個(gè)多月，還是一個(gè)新人，非常得不容易。
這節(jié)課，王老師能利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)孩子們?nèi)W(xué)課文1到4節(jié)，使他們?cè)诹私饬嗽谔罩杏詈絾T是如何喝水、睡覺、走路的。
有3個(gè)亮點(diǎn)：
1、抓住難讀的句子，做到隨文識(shí)字，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
如教學(xué)“綁”，用什么東西綁呢？這個(gè)偏旁就好像一根繩子，牢牢地系好�！八堋弊x詞塑料杯，生活中還有什么東西是用塑料做的？聯(lián)系生活識(shí)字生字。
2、抓住了文字的空白，激發(fā)了學(xué)生的想象了，內(nèi)化了“失重”的形象感知。
如“在太空睡覺和在地球睡覺有什么不一樣？”，“想一想宇航員都飄到哪里去了？”讓學(xué)生入情入境的設(shè)身處地的去思考、體會(huì)、填補(bǔ)文字的空白，感悟“趣”字。
3、在了解這些航天知識(shí)的同時(shí)還接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
如：先讓孩子自己找找課文里寫了哪幾件趣事，板書在黑板上。再根據(jù)提示的關(guān)聯(lián)詞先……接著……然后……最后連起來說說課文主要寫了哪幾件事。不僅概括了本文的內(nèi)容，而且訓(xùn)練孩子說話時(shí)可以用上這樣的表示先后的關(guān)聯(lián)詞來說，培養(yǎng)他們說話的條理性。
再如：最后在學(xué)完喝水、睡覺、走路后，用上這樣的句式來說話。不僅回顧了課文的內(nèi)容，而且加強(qiáng)了句式的訓(xùn)練。
宇航員要想在太空里喝水，必須——
宇航員要想在太空里睡覺，必須——
宇航員要想在太空里走路，必須——
不足：
1、孩子讀得還不夠。
2、教師自己還不夠進(jìn)入狀態(tài)，有趣的感覺還沒能完全體會(huì)到。
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