有關(guān)《正確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)》評(píng)課稿
xx老師這節(jié)課上的內(nèi)容是九年級(jí)第十課的《正確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)》。本節(jié)課有幾個(gè)亮點(diǎn)：一是整個(gè)課程的信息量比較大，通過(guò)展示的視頻材料、音頻材料豐富多彩，為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)增色不少；
二是課堂氣氛比較活躍，學(xué)生參與的積極性比較高；
三是課程導(dǎo)入用第九課的最高理想與共同理想來(lái)引入本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，較為成功；
四是對(duì)教材的挖掘有一定深度，特別是理想的作用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)教師對(duì)教材的處理彰顯教師教學(xué)的基本功；但是同樣存在幾個(gè)方面的問(wèn)題需要引起重視，以更好的提高：一是課程設(shè)計(jì)時(shí)一定要注重科學(xué)性與實(shí)效性相結(jié)合，并體現(xiàn)教師的.教學(xué)思維，而不是隨處拿來(lái)都用，有點(diǎn)亂的感覺(jué)，教師自身的思路不夠明確，在教學(xué)上的不流暢就是這方面問(wèn)題的突出表現(xiàn)；
二是制作也應(yīng)以適用為主，在中有幾個(gè)環(huán)節(jié)是可以簡(jiǎn)單化處理，教師卻浪費(fèi)了太多的時(shí)間與筆墨，對(duì)于實(shí)現(xiàn)其他教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生了負(fù)面影響；三是課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)要立足學(xué)生實(shí)際，以引發(fā)學(xué)生思考，本節(jié)課最后
一個(gè)環(huán)節(jié)使用的“小朗的事例”效果不是很好，主要原因：第一學(xué)生沒(méi)有真正活動(dòng)起來(lái)（因?yàn)闆](méi)時(shí)間），第二，這個(gè)活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)有脫節(jié)的感覺(jué)；但是還是有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)得不錯(cuò)，如果選擇一個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)，有足夠的時(shí)間保證，肯定會(huì)取得更好的教學(xué)效果，從而更實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。
總體上來(lái)，xx老師的課還是有較大進(jìn)步的，希望在教材處理與教學(xué)設(shè)計(jì)方面再多加鉆研，以促進(jìn)自己專業(yè)素養(yǎng)更快的提高。