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初中思想品德課的評課稿參考
篇一：初中思想品德課評課稿
20XX年10月6日上午，我校舉辦了“初中思想品德”教研活動。聽了周浩老師《財產(chǎn)屬于誰》后我受益匪淺，覺得值得學(xué)習(xí)的地方很多。下面我著重談?wù)剬@這節(jié)課的看法。
周老師的課題是《財產(chǎn)屬于誰》，她希望通過情景教學(xué)法和案例分析法，借助學(xué)案和多媒體引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究來學(xué)習(xí)本課知識。讓學(xué)生積極主動的去探討知識，使學(xué)生能從內(nèi)心激發(fā)出一種自尋快樂的本能，從而達到對學(xué)生維權(quán)意識的培養(yǎng)和能力的提高。
我認為周老師這節(jié)課是比較成功的。她能夠貫徹新課程改革的理念，采用“三段六步式”教學(xué)模式組織教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，并營造出了輕松、愉快、相對開放的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在合作中學(xué)，在交流中提高。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、評教學(xué)目標：
周老師能充分理解教材，把握教材，課中能緊緊圍繞知識目標、能力目標和情感目標去選取材料和開展活動。如動畫《張老漢》的播放，活動“分析王某的做法”、“分析小劉的案例”的設(shè)計都體現(xiàn)這一點。
二、評教學(xué)重、難點：
課標給這一節(jié)制定的重點是“公民合法財產(chǎn)所有權(quán)受法律保護”，難點是“財產(chǎn)所有權(quán)受到侵害時怎么辦”。周老師在教學(xué)中能把分析和解決這個問題放在重要的位置上去處理，注重了學(xué)生在實際生活中遇見這類實際問題時如何進行處理的訓(xùn)練，是符合課標的要求的，也符合教材內(nèi)容的合理安排，通過學(xué)生的討論、思考，教師的點撥，加上各種情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生如身臨其境地去體會，不但在輕松愉快中完成了對重難點的突破，而且很好地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達能力。
三、評教學(xué)方法：
周老師的這節(jié)課，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求，教學(xué)中將討論教學(xué)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法融為一體，通過觀看動畫、情景分析等加強了師生間的互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛；運用了多媒體的輔助教學(xué)手段，拓展了知識，擴大了知識容量，使學(xué)生在一節(jié)課中掌握或接觸了更多的知識。
四、評教學(xué)過程：
�。�、導(dǎo)入新課中，周老師創(chuàng)設(shè)情境，采用歌曲《越來越好》的片段，引出主題，這樣充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣盎然的投入到教學(xué)活動中來。２.讀書自學(xué)是體現(xiàn)學(xué)生主體作用，充分調(diào)動學(xué)生主動性、積極性的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。學(xué)生的自學(xué)不是放任自流，而是必須處于教師有效的監(jiān)控之下。例如，“連連看”、“請你當法官”練習(xí)題的設(shè)計。
有利于講清財產(chǎn)所有權(quán)的含義和內(nèi)容；通過“小文的文曲星借給他人使用出現(xiàn)的種種情況應(yīng)如何維護”，確認了財產(chǎn)所有權(quán)的歸屬的重要性和實現(xiàn)歸屬問題的途徑。尤其是通過動畫《張老漢》明確財產(chǎn)所有權(quán)含義時,使學(xué)生的興趣又提高了,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性空前高漲,主體作用得到充分發(fā)揮。
3、讀書自學(xué)是體現(xiàn)學(xué)生主體作用，充分調(diào)動學(xué)生主動性、積極性的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。學(xué)生的自學(xué)不是放任自流，而是必須處于教師
有效的監(jiān)控之下。周老師在這方面也做的比較好。首先她能圍繞學(xué)習(xí)目標，出示了精心設(shè)計的六個問題。其次又提出明確的自學(xué)要求。即自學(xué)什么內(nèi)容，限制多少時間，使用怎樣的自學(xué)方法等。如“學(xué)生帶著問題認真閱讀教材，學(xué)生的閱讀要圖文結(jié)合，邊讀邊思，讀不懂的地方可以作出標記，也可以隨時在小范圍內(nèi)進行議論。
第三，在學(xué)生自學(xué)時，周老師認真進行了自學(xué)督查，一是監(jiān)控學(xué)生自學(xué)的速度和質(zhì)量，二是要通過行間巡視、個別詢問等形式及時了解學(xué)生的自學(xué)情況，對學(xué)生自學(xué)過程中出現(xiàn)的普遍存在的疑難問題進行梳理、歸類，為研討做好準備。
4、在師生研討，共同交流這一環(huán)節(jié)上，周老師能讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，談自己的理解，談自己的疑惑，教師的作用在于點撥、誘導(dǎo)，并及時進行表揚鼓勵，激發(fā)其積極性。且能適時精講，注意到了講練結(jié)合。
以上是我認為該教師在上課過程中所呈現(xiàn)給我們的閃光點，更是值得我們所有教師學(xué)習(xí)的地方。下面就不足之處提幾點本人的粗淺認識：
1.個人認為導(dǎo)入新課部分如果能緊湊些就更好了
2.在學(xué)生自學(xué)時，周老師進行了自學(xué)督查，行間巡視、個別詢問，但我覺得做得還不夠，我認為老師應(yīng)該全身心的融入學(xué)生自學(xué)合作這一環(huán)節(jié)。
3.在課堂反饋上要多鼓勵讓學(xué)生大膽講，有疑難的地方可讓學(xué)生補充講，這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
篇二：政治課評課稿
一、系統(tǒng)性強任務(wù)目標定位準確。
老師以1、黨的基本路線的內(nèi)容是什么？核心是什么？2、四項基本原則的內(nèi)涵？兩個問題開課，讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下之后以提問的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并對學(xué)生的回答做出評價，達到了鞏固舊知識引出新知識的目的。接著用電腦出示了四個問題，讓學(xué)生帶著這四個問題去閱讀教材，在學(xué)生閱讀之后,讓學(xué)生逐一的談自己對所給出的問題的看法，教師再加以點拔，自然的把問題的答案呈現(xiàn)出來，整節(jié)課以問題探究為龍頭，以思維訓(xùn)練為主線，給人的感覺是內(nèi)容多而不亂，環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。
二、時代性強，熱點把握準確，恰當?shù)倪x用情境材料。
由四張穿著民族服飾的圖片引出問題：我們國家有多少個了族？你能說出上面是哪個民族嗎？少數(shù)民族分布最多的省份？人口最多的少數(shù)民族？以問答的形式完成了本節(jié)課的知識問答部分，學(xué)生答不上的教師結(jié)合當前的社會實際加以適當?shù)奶崾尽?/p>
三、自主性強體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。
老師在教學(xué)中充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的新課改理念。這節(jié)課，立足于“學(xué)生的發(fā)展”，這種發(fā)展不只是簡單的教材知識的羅例，更多地是教材知識的重組和整合，把教材內(nèi)容濃縮成幾個問題，讓學(xué)生緊緊圍繞這幾個問題去思考去總結(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和答題技巧。在掌握基礎(chǔ)知識之后，提升學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，這也是中考復(fù)習(xí)中必須要重視的一個方面。
同時，整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動、生生互動，在教學(xué)中教師留時間讓學(xué)生去回憶、去探索、去尋找問題的答案，學(xué)生有合作交流、探討研究的時間。四、教學(xué)建議：
1、本節(jié)課學(xué)生的活躍度不夠，如果能搞一些小組競賽式的背誦比賽就更好了。
2、了解一下本班的少數(shù)了族，比一比看誰說的少數(shù)民族多也能調(diào)動學(xué)生的積極性。
篇三：初中思想品德說課稿模板
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：你們好！
今天我要進行說課的題目是我今天進行說課的內(nèi)容準備從以下四個方面進行
一、說教材
1、教材地位分析：
《》是人教版政治課本第冊第章第節(jié)的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了，這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對的知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)的知識打下基礎(chǔ)，所以，是本章的重要內(nèi)容，在教材中起到了承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標：知識目標：
能力目標：
情感態(tài)度價值觀目標
3、教學(xué)重點和難點
本課中是重點，是本課的難點，由于學(xué)生解決實際問題能力弱，對理論聯(lián)系實際的問題的理解難度大。
下面，為了講清重難點，使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、說教法
現(xiàn)代教學(xué)理論認為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動都必須以強調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)引導(dǎo)式、小組討論式以及講練結(jié)合式的教學(xué)方法，以問題的提出、問題的解決為主線，讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)實踐活動當中，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時，給學(xué)生提供足夠的思考時間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。
另外，在教學(xué)過程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。
三、說學(xué)法
俗話說：授人以魚不如授人以漁。真正的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人。因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
四、說教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰。各項活動的安排最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。實現(xiàn)“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的高效課堂。
1、導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）
一是通過復(fù)習(xí)舊知識，引出新知識，溫故知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是要揭示本堂課的教學(xué)目標，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，做到有的放矢。
2、指導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)：（10分鐘）
學(xué)生根據(jù)學(xué)案先進行自主學(xué)習(xí)，其中比較簡單的內(nèi)容，學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等方式解決。對解決不了的問題，基本上就是本節(jié)課的教學(xué)難點。
3、幫助學(xué)生解決疑難問題。
學(xué)生自學(xué)之后，既進入“后教”的環(huán)節(jié)。這時候教師就要發(fā)揮教學(xué)過程中的啟發(fā)引導(dǎo)作用。讓學(xué)生明確那些自學(xué)后還不能掌握的地方，尋找出規(guī)律，讓學(xué)生知其所以然�？梢酝ㄟ^先讓己掌握的學(xué)生講，教師給予肯定補充、更正的方式解答重難點。這樣，課堂的主體仍然是學(xué)生，教師通過補充、更正的方式達到解決疑難問題的目的。
4、當課訓(xùn)練檢測。
幫助學(xué)生解決疑難問題后，教師就引導(dǎo)學(xué)生當堂完成作業(yè)，進行嚴格的訓(xùn)練，要確保學(xué)生能夠把剛學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為能力。通過解決實際問題讓學(xué)生掌握知識，而不是靠死記硬背。有效的當堂練習(xí)能及時反饋準確的信息，便于教師進行補缺。學(xué)生在整個教學(xué)活動過程中呈現(xiàn)出高度緊張地學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以達到事半功倍的效果。
5、布置作業(yè)。
針對初一年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
總之，采用“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不僅使學(xué)生主體作用和教師的主導(dǎo)作用都得到充分的發(fā)揮而且使課堂教學(xué)發(fā)生根本的變化；教師由知識的傳授變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，課堂教學(xué)的過程由傳授知識的過程變?yōu)閷W(xué)生自己探索、獲取的過程、研究信息、增長知識、
6、板書設(shè)計
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
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