《清澈的湖水》評課稿
聽了楊老師執(zhí)教的《清澈的湖水》一課，我深受啟發(fā)。楊老師的課樹立了“以讀為本”的教育思想，讓學(xué)生在“讀中感知，讀中積累，讀中體驗(yàn)，在讀中訓(xùn)練學(xué)生的語感、思維、背誦和表達(dá)能力。
1．形式多樣，提高學(xué)生的背誦興趣。
教學(xué)中，楊老師讓學(xué)生品讀感悟描寫景色優(yōu)美的句子時(shí)，采用多媒體課件展示美麗的畫卷，在讓學(xué)生欣賞的過程中不僅讓學(xué)生將畫卷的內(nèi)容深深地印入腦海，，而且深化了對課文內(nèi)容的理解、感悟、體驗(yàn)，為背誦課文奠定基礎(chǔ)。在檢查學(xué)生背誦時(shí)的方法上，注重了形式多樣，采用了指名背、小組背、男女聲比賽背、師生同背等形式，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生背誦的興趣，真正做到把背誦當(dāng)成一件快樂的事。
2．進(jìn)行適當(dāng)?shù)腵背誦指導(dǎo)。
見于低年級學(xué)生年齡的特點(diǎn)，楊老師為了幫助學(xué)生在短時(shí)間里記住這些優(yōu)美的詞句，注重了背誦方法的指導(dǎo)，通過“表演讀”、“大聲朗讀”、“比賽朗讀”等形式，強(qiáng)化了學(xué)生在朗讀中加深對課文內(nèi)容的理解，以達(dá)到在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦的目的。同時(shí)又讓學(xué)生交流自己背誦的好方法，并要求學(xué)生把這些方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，這樣學(xué)生的背誦就不再是難事了。
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