《藍(lán)色的樹葉》評課稿
前幾天，聽了方華的《藍(lán)色的樹葉》一課，收獲頗多。今天就這堂課談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
一、自讀感悟、開放引導(dǎo)
老師在這堂課中的朗讀教學(xué)充分體現(xiàn)了開放性�！鼻擅畹貙⒘謭A圓與李麗的'三次對話，設(shè)計成了三組語言文字的訓(xùn)練。第一組對話，老師讓學(xué)生自由讀找出體現(xiàn)林圓圓小氣的句子，第二組對話，老師是在學(xué)生前面已經(jīng)感悟到李麗借鉛筆時的禮貌之后，問：“這么有禮貌地借東西，林圓圓肯嗎？從哪里看出來的？”放手讓學(xué)生自己去體會李麗再次借筆時的請求語氣，還在設(shè)計中讓學(xué)生們猜一猜林圓圓心里在想些什么？第三組對話，放手學(xué)生自己體會林圓圓的有條件、不舍得、很不樂意。老師不僅教會了孩子讀書的感情和語氣，更教會了學(xué)生自己去讀書的方法和智慧，課堂上體現(xiàn)了從不會到會的過程，課堂的生成非常地好。
二、朗讀訓(xùn)練，方式多樣
方華在指導(dǎo)朗讀時，方式靈活多變。學(xué)生在老師的引領(lǐng)下已經(jīng)感受到了當(dāng)時李麗在向林圓圓借綠鉛筆時的那種謙和、禮貌的語氣，可是在讀的時候并不能一下了就能讀出來，老師一點也不急，采用讓學(xué)生評價的方式找出感悟能力和朗讀能力好的學(xué)生進(jìn)行示范讀，接著老師就說了：“大家能不能學(xué)著這位同學(xué)的語氣一起來讀一讀�！庇米约菏痉兜姆绞阶寣W(xué)生明白“吞吞吐吐”是怎么樣子的，再讓指名學(xué)生讀，還讓同桌倆分角色地讀一讀，充分地給了學(xué)生讀的時間，感悟的時間，整堂課上老師非常重視了語言的感悟積累。
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