恐龍的滅絕的評課稿設(shè)計
《恐龍的滅絕》作為一篇科學小品文，相對而言語言準確、嚴密，科學性較強，趣味性不足。可楊老師卻敏銳地捕捉到意象豐富的詞眼，讓學生積極體驗，為教學內(nèi)容的縱深處延展推波助瀾。任老師為我們帶來了一節(jié)語文味十足的科學小品文閱讀教學課例，讓我們受益匪淺。
下面就談?wù)勎覍@堂課的一些感受和看法。
一、激趣——未成曲調(diào)先有情
在導(dǎo)入新課前，任老師出示了一些有關(guān)恐龍的圖片，在學生已有生活經(jīng)驗上來談恐龍，激發(fā)他們學習的興趣。師引導(dǎo)：這些朋友外形千奇百怪，性情迥然各異，食物的種類也各不相同，但它們有一個共同的名字，叫——恐龍。隨機教學“恐龍”。同時師又通過地震龍的資料，用學生身邊的事物進行參照，把數(shù)字具體形象化，讓學生真切地體悟恐龍的“龐大”，驚嘆它們歷史的漫長�？删驮诖藭r，教師話鋒一轉(zhuǎn)，用低沉的語氣說到：可是，這只不見了，這種消失了，這許多許多的恐龍都死去了，當最后一只恐龍死亡，我們再也見不到恐龍了。這就叫“滅絕”你帶著怎樣的感覺來讀？為什么？孩子們的情感立刻被喚醒，不解，好奇，惋惜，期待等等各種情感隨之被激活，求知的欲望被激發(fā)，為下文的學習鋪墊了低沉的情感基調(diào)。。
二、詞語感悟促情感
王尚文先生一再強調(diào)，語文教學的首要任務(wù)是要使語文教學回到語文的本位上，堅守語文教學，教學生正確地理解和運用祖國的語言文字。顯然任老師為我們提供了很好的范本，且不說“恐龍”“龐大”等詞設(shè)計的精妙，單以“嚴寒說”教學為例�！皣篮薄巴蝗弧薄澳筒蛔 币辉~的教學，教師通過創(chuàng)設(shè)情境：讀到了“嚴寒”，你想到了什么？讓學生想象“嚴寒”的畫面，用學生自己的語言把“嚴寒”具象化，從而再現(xiàn)恐龍在寒風中瑟瑟發(fā)抖，漸漸死亡的情景。詞語教學與閱讀教學水乳交融，相得益彰。
緊接著，師問：“可是其他動物也經(jīng)歷了嚴寒，但他們活了下來 。和它們相比，恐龍缺少什么來幫助它度過嚴寒？”從而引導(dǎo)學生用（用如果……就……）的句式說話。理解和運用緊密結(jié)合，語言的習得和內(nèi)化相得益彰。引讀：可是，很可惜，恐龍沒有冬眠的習慣幫助它們躲避寒冷，（它們耐不住嚴寒，就慢慢地消失了。）很不幸，恐龍也沒有厚厚的皮毛來保暖，于是（它們耐不住嚴寒，就慢慢地消失了。）以讀促悟，以悟帶讀。
可是經(jīng)歷了多少次的寒來暑往經(jīng)歷了多少次的考驗，為什么這次就挺不過去了？這一句話中，你讀到了那一個重要的詞？引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)“突然”一詞。師點撥
這個詞用得真準確。在不經(jīng)意處滲透了科學小品文的準確、嚴密的語言特點。于細節(jié)處見功力啊。
正所謂“不是錘的.敲打，而是水的輕歌曼舞才使鵝卵石臻于完美的�！比卫蠋熅陀眠@水樣的藝術(shù)靈動地詮釋著詞語教學的真諦。恐龍的滅絕評課稿設(shè)計
三、體驗感悟有深度
任老師在教學“撞擊說“時，敏銳地捕捉“撞”這個詞眼，“撞”的體驗逐層深入，先通過學生對撞車畫面的想象，感受“汽車變形，玻璃粉碎，人員傷亡”等后果，再連接行星撞擊地球的視頻，結(jié)合教師激情的語言描述，給學生強烈的視覺沖擊，在語言的積淀中體驗文本。使學生感悟“塵埃，黑暗，枯萎，死亡從而使恐龍的滅絕走向必然。
縱觀整一堂課，這一些重點詞語猶如如一粒粒珍珠，被精巧的問題串起，圓潤飽滿，引人入勝斧鑿之痕，把我們帶入恐龍的世界。
【恐龍的滅絕的評課稿設(shè)計】相關(guān)文章：
恐龍的滅絕評課稿12-30
恐龍的滅絕評課稿4篇12-30
排球課評課稿01-02
0的認識評課稿01-18
云雀的心愿評課稿01-17
特殊的葬禮評課稿01-17
花的勇氣評課稿01-17
搭配的規(guī)律評課稿01-17
父親的菜園評課稿01-16
面積的認識評課稿01-15