《地震中的父與子》的評(píng)課稿設(shè)計(jì)
周三，這個(gè)每周工作室中最重要的日子里，我們又坐在一起，聽了胡瀟文老師和葉愛青老師為大家?guī)淼木收n堂。當(dāng)然課后王老師的精彩評(píng)課更讓我們受益匪淺。每周能這樣實(shí)踐和聆聽，覺得自己真的太幸福了，在這樣的熏陶和磨礪下，對(duì)語文、對(duì)課堂、對(duì)自我發(fā)展都有了更深的理解和思考。
今天，胡瀟文老師上的是《地震中的父與子》。第一次聽胡老師的課，感覺她語言干練而清晰，指導(dǎo)過程充分而有效，給我留下了很深的印象。
父愛OR信念
一般我們?cè)谀玫健兜卣鹬械母概c子》這篇文章的時(shí)候，總是會(huì)把目光聚集在父愛這個(gè)點(diǎn)上。你看父親為了救兒子，不顧自己的身體，一直挖了38個(gè)小時(shí)，這樣的愛怎能不叫人感嘆。但是在阿曼達(dá)父親的身上所表現(xiàn)出來的只是父愛嗎？其他那些父母身上難道沒有對(duì)孩子的愛嗎？你看，文中描繪的每一位父母面對(duì)這倒塌的廢墟，面對(duì)失去兒女的痛與阿曼達(dá)的父親是一樣的。但他們?cè)谕纯蘖魈橹螅詈蠖歼x擇了離開。而當(dāng)別人都規(guī)勸著這位父親離開的時(shí)候，當(dāng)挖了三十幾個(gè)小時(shí)還一無所獲的時(shí)候，是什么支撐著他呢？是信念，是那句“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”的話語。正是這句在父親心中堅(jiān)定不移的話語讓他不停地挖啊挖，沒有想過放棄。也正是因?yàn)檫@句話，兒子也沒有想過要放棄，一直堅(jiān)持到父親去救他。一堂好課，主旨的把握真的非常重要。這就像你看風(fēng)景一樣，站得越高、望得越遠(yuǎn)。在這堂課上，胡老師就是用“信念”這個(gè)主旨思想層層深入，步步挖掘，主線明晰、思路清楚地向我們展示著信念對(duì)這位父親的重要，對(duì)阿曼達(dá)的重要，對(duì)每一個(gè)人的`重要。
明確了文章的主旨，要上好課，必須采取不同的教學(xué)方法和手段。胡老師通過讓學(xué)生朗讀和體會(huì)重點(diǎn)詞句，比較其他父母與阿曼達(dá)父親的不同表現(xiàn)，從聽覺和視覺多角度感受父親的那種執(zhí)著與堅(jiān)持等方法，使整堂課顯得非常飽滿，更好地詮釋了“信念”這個(gè)核心概念。
要OR不要
在我們的課堂上，總是想著要讓學(xué)生進(jìn)行一些語言文字的訓(xùn)練，認(rèn)為這樣才能讓語文的人文性與工具性相結(jié)合，否則就會(huì)落入重感悟，輕練習(xí)的批判中。但是語文是一門感性的學(xué)科，當(dāng)學(xué)生沉浸在語言之中，回到生命的源頭，去還原著、感受著、體會(huì)著時(shí)，情感與理性就有機(jī)地結(jié)合在了一起。在今天的課堂上，還有幾處不明確的地方，經(jīng)過王老師的點(diǎn)撥有了豁然開朗的感覺。
在“他猛的想起自己常對(duì)兒子說的一句話：‘不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！’”與“他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去”這兩句話理解之后，胡老師要學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞把它們連起來。當(dāng)時(shí)聽的感覺這個(gè)地方比較生硬，有一種只是為了練習(xí)而練習(xí)的嫌疑。王老師也認(rèn)為“落入了機(jī)械的訓(xùn)練之中，意義不大，建議刪除�！�
在學(xué)習(xí)到“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)……”這句重點(diǎn)句的時(shí)候，胡老師是讓學(xué)生聽聲音感受并讀一讀，然后再找一找，哪些詞語也感受到了在這38小時(shí)中的艱辛，利用對(duì)重點(diǎn)詞的理解來加深對(duì)“信念”的理解。我覺得可以想象一下，當(dāng)時(shí)在這樣的挖掘過程中，父親會(huì)遇到怎樣的困難，他又是怎么想的，怎么做的，用想象和還原的方法讀出文字背后的東西。王老師認(rèn)為：“要填補(bǔ)這個(gè)時(shí)間的空白點(diǎn)，讓學(xué)生寫一寫當(dāng)時(shí)父親身上的變化，把想象補(bǔ)進(jìn)去，再全部否定，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候，父親的心里只有一個(gè)念頭，那就是對(duì)信念的最好詮釋�！�
要還是不要，用或是不用，不是簡(jiǎn)單地疊加，不是機(jī)械地操作。需要時(shí)就大膽地鋪陳，不要時(shí)就大膽地舍棄，“當(dāng)要?jiǎng)t要，當(dāng)棄則棄”，因?yàn)槊恳粋�(gè)環(huán)節(jié)地設(shè)計(jì)和方法地使用，我們的目的只有一個(gè)，就是要讓學(xué)生更好地體會(huì)和運(yùn)用語言。
“詩意語文是感性的語文，詩意語文是生命的語文”。每一次地聆聽與思考總是為自己能走近她而欣喜，就讓自己懷揣著對(duì)詩意語文的追求，一路向前吧！
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