小學(xué)語(yǔ)文《每逢佳節(jié)倍思親》評(píng)課稿
這節(jié)課正如作者課前說(shuō)課時(shí)所談的那樣，先創(chuàng)設(shè)濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，再通過(guò)學(xué)習(xí)方法的提示讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)意，再適度拓展延伸，嘗試練筆，一切在教者的預(yù)設(shè)下有條不紊地進(jìn)行，可謂環(huán)環(huán)相扣，行云流水。
但細(xì)細(xì)品位，總覺(jué)得少了點(diǎn)什么，是什么？反復(fù)品味，表面上看，教學(xué)任務(wù)圓滿完成，教學(xué)目標(biāo)似乎也已經(jīng)達(dá)成，但總是缺少點(diǎn)什么，難道我們只是為了理解古詩(shī)來(lái)學(xué)習(xí)課文嗎？這里面缺了情，雖然學(xué)得熱鬧，但孩子們真的走進(jìn)王維的心了嗎？真的體會(huì)到思鄉(xiāng)的滋味了嗎？顯然，還是有所欠缺的。其實(shí)，詩(shī)的意思并不難理解，雖然未必每個(gè)孩子不一定都能將詩(shī)意表達(dá)出來(lái)，但事實(shí)上詩(shī)的奧妙就在于此，讓我們雖能夠領(lǐng)會(huì)，但卻一時(shí)之間無(wú)法準(zhǔn)確表述出來(lái)，這并不要緊。
要緊的是真的走進(jìn)作者的心，哪怕是初步靠近作者的心，去體會(huì)那濃濃的思鄉(xiāng)之情。譬如有兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，一是重陽(yáng)節(jié)到了，人們扶老攜幼的場(chǎng)面，這時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)會(huì)看到些什么，把別人團(tuán)聚的情景描述得越具體越能反襯王維的'孤獨(dú)。
其二是王維“思緒萬(wàn)千”，后面還有一個(gè)省略號(hào)，這里要是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)王維想了些什么，此刻的思緒定是濃濃的思鄉(xiāng)之情，故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的水，故鄉(xiāng)的親人，和親人一起登高、作詩(shī)，在父母膝下盡孝……在學(xué)生的想像描述中，孩子們也必將會(huì)靠近詩(shī)人的心，體會(huì)思鄉(xiāng)的愁緒：孤單、辛酸、委屈、痛苦……
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