語文課文《生命生命》評課稿
3月21日,春雨淅淅瀝瀝,悄悄孕育新的生命。劉星老師用《生命 生命》一課,浸潤著孩子們的心靈。
《生命 生命》這篇課文短小精悍,語言簡潔樸實,思想含蓄深邃。課文通過作者親身經歷的三件小事中,引發(fā)了對生命的感悟。文章的內涵與本組“感受生命的美好”的主題非常吻合。劉老師執(zhí)教的這堂課,人文性濃厚,以情動人,以美感受人。
教學中,教師激情范讀,并引導學生用手捂心口,感受心跳,認真地告訴自己、鄭重地告訴同桌,莊嚴而自豪地告訴身邊的每一個人——“這就是我的生命,單單屬于我的”。
《語文課程標準》中寫的清楚:“老師是學習活動的組織者和引導者。”教師同時也是閱讀課堂上學生的另一個主要對話對象與合作伙伴。在整個教學環(huán)節(jié)中,教師始終是學生與文本對話的引導者,通過放手讓學生朗讀、品讀,一次次感受作者對生命的呼喚。引起學生的情感共鳴。
教師再以動情地話語將學生的情感導引到最高潮。這時,學生思維的火花和迸發(fā)的`情感交融在一起,老師的激情不但感染了學生,更讓一種精神深深扎根于學生心中。讓學生在收獲中感受閱讀帶給自己的快樂,加強了閱讀習慣和閱讀能力的培養(yǎng)。
整堂課,師生互動的狀態(tài)那樣和諧,我想這和諧的畫面也正是我們追求的教育理想吧!
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