畫筆的秘密評課稿四篇
篇一：線的秘密評課稿
《線的秘密》這課屬于美術(shù)課中的造型.表現(xiàn)。線條是視覺形式中最基本的語言，也是最簡便、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫手段。趙老師這節(jié)課主要是強調(diào)讓學(xué)生對視覺感受的積累，讓學(xué)生憑感覺和自我經(jīng)驗去了解線的性質(zhì)。自然界的美麗圖形和紋理千變?nèi)f化，是用線繪畫取之不盡的源泉，這些從自然到人工的景物，無不以各自特有的生長和組合結(jié)構(gòu)向大家展示著美麗的秘密，給我們以美的享受。本課的亮點是運用音樂來引導(dǎo)學(xué)生畫出音樂中的線條來感受美術(shù)中線條的情感從而引導(dǎo)學(xué)生用線傳情達(dá)意呈現(xiàn)美感，是一次美術(shù)與音樂的完美融合，啟發(fā)了學(xué)生無限的想象力和創(chuàng)造力。充分展現(xiàn)了新課改的理念，這也是教學(xué)活動體現(xiàn)美術(shù)教育功能的關(guān)鍵。本課教學(xué)中以攝影圖片和實物引導(dǎo)相結(jié)合，采用直觀教學(xué)、比較教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察感受線，尋找建立在生活物象與線條表達(dá)的聯(lián)系。讓學(xué)生在此過程中充分感受到了線的美麗和線的秘密。
本課的不足之處：
1、教師在講評學(xué)生的繪畫作品中沒有很好的組織學(xué)生講評，一部分學(xué)生仍握畫筆在畫自己的畫。
2、教師在操作多媒體課件時音樂聲音太大影響到了教師的授課。
3、本課教師與學(xué)生的互動太少，應(yīng)該讓學(xué)生多參與討論和表達(dá)自己的想法。
篇二：三年級《線的秘密》評課稿
今天，和同組的老師一起觀看了錄像課《線的秘密》，觀看過程中，老師們暢所欲言，邊看邊評，可以說受益頗多。這位老師執(zhí)教的《線的秘密》一課從整體上看，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。本課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、首先值得肯定的是這是一節(jié)低年級的課，低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點就是在玩中學(xué)，這位老師做得不錯，稍加講解后便放手讓學(xué)生大膽去做，給學(xué)生足夠的自主性，避免了教師講解示范過多帶來的模仿現(xiàn)象以及缺乏創(chuàng)新等問題。
2、依照我們上課的流程，導(dǎo)入新課后就要先出示課題，往往是出示課題在前，新授在后，而這位老師卻打破常規(guī)，把出示課題放到了課的末尾，她先讓學(xué)生發(fā)揮想象力，自己先給這節(jié)課起個名字，最后教師再出示本節(jié)課的課題。既可以發(fā)揮學(xué)生的想象力又給學(xué)生留下深刻印象。
3、本節(jié)課的又一亮點就是，它實現(xiàn)了二次繪畫，圍繞著線這個大的主題分別在紙的正反兩面都進(jìn)行了不同主題的繪畫，這在平時的做課中并不多見，顯得十分新穎。
當(dāng)然，在賞評《線的秘密》的同時，我也有以下思考：
1、教師在授課時讓學(xué)生運用肢體語言表現(xiàn)不同的線條，不失為一種大膽的嘗試，但是有些線條卻很難甚至不能用肢體來表現(xiàn)，如長城線等。從某個角度來講，這種形式卻也限制了學(xué)生的表達(dá)。
2、在讓學(xué)生寫出這節(jié)課題目時，出現(xiàn)了秘密兩個字顛倒的情況，教師沒能及時指出和糾正。
3、既然是線的秘密，教師在線與線的關(guān)系上所下的功夫并不多，整節(jié)課沒有提到線與線關(guān)系的處理及黑白灰關(guān)系的處理，學(xué)生作業(yè)顯得有些隨意，在美觀程度上還有些欠缺。
4、另外，可能是條件的限制，幻燈片播放圖片時出現(xiàn)看不清的現(xiàn)象，影響了觀看效果，教學(xué)技術(shù)方面還需進(jìn)一步改善和提高。
篇三：美術(shù)評課稿
老師執(zhí)教的《漂亮的花邊》一課是一節(jié)綜合性很強的美術(shù)課。從整體上看，本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、 采用開放的教學(xué)方式
隨著新課標(biāo)的落實，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時候都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，梅老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式， 采用開放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點，梅老師自己進(jìn)行精心設(shè)計的，具有開放性；其二，獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動的興趣，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；其三，本課教學(xué)中用到的許多恐龍玩具是學(xué)生自帶的、大量恐龍圖片和恐龍資料則來自網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)資源具有開放性；其四，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作《漂亮的花邊》時，有的拿畫筆畫，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學(xué)生的個性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。
在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學(xué)生樂于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的.知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
二、采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式
“互助互動”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。梅老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式。“互助互動”主要表現(xiàn)在：第一將全體學(xué)生分成四個團(tuán)隊即機(jī)靈小隊、佳績小隊、拼搏小隊和高峰小隊，通過設(shè)計小組問答競賽、畫恐龍競賽等環(huán)節(jié)四個小隊之間互相競爭，組隊內(nèi)學(xué)生間互助互動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。第二、抓住重難點，展開 “互助互動”。教師出示寫實恐龍圖片，請學(xué)生欣賞，教師引導(dǎo)思考：恐龍的身體是由幾個部分構(gòu)成的？我該如何去表現(xiàn)它呢？學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真地思考商討后認(rèn)為：用基本形去概括比較好。教師根據(jù)學(xué)生的建議進(jìn)行畫法指導(dǎo)（示范），巧妙解決了重難點。從表面看是學(xué)生幫老師解決了難題，實質(zhì)是學(xué)生自己幫助了自己。第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動”，美術(shù)作業(yè)
與其他作業(yè)不同，每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材同一事物的表現(xiàn)也各不同，作業(yè)的設(shè)計從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品《漂亮的花邊》，促進(jìn)了同學(xué)之間的交流，提高了作業(yè)的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價，“互助互動”，評價時，采取自評，互評和教師評價相結(jié)合的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
三、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真
如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練，另外，據(jù)我所知為了上好這一課她還對四年級學(xué)生對恐龍知識的了解情況和學(xué)生是否喜歡用競賽的形式上美術(shù)課進(jìn)行過詳細(xì)的調(diào)查；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，先個體后合作，循序漸進(jìn)，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認(rèn)真透徹地研究過教材，并進(jìn)行過多次試教的錘煉，在課外下了不少的功夫。
四、教師素質(zhì)良好
教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準(zhǔn)確，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。
當(dāng)然，在賞評《漂亮的花邊》的同時，我也有以下幾點思考：
1、組織小組活動時，小組人數(shù)太多，很容易亂，如果是平時上課，紀(jì)律能否控制？
2、好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。教學(xué)過程中學(xué)生能說的教師不說；學(xué)生能提的教師不提；學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己解答。教師要把展示自我的機(jī)會完全還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂中如何把學(xué)習(xí)的自主權(quán)更完全地還給了學(xué)生，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力？
3、教育要以人為本，要面向全體學(xué)生，要讓每個學(xué)生得到鍛煉都有所發(fā)展。本課中的小主持人所表現(xiàn)出來的聰明機(jī)靈勁兒和非凡的語言能力組織能力令人嘖嘖稱贊，有沒有更好的方案讓他既做我們的主持人又不失去自己寶貴的美術(shù)課學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會？
總之，老師執(zhí)教的《漂亮的花邊》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓(xùn)練，把學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)中解脫出來，學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中，學(xué)生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài)，是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。
由于每個老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的，那么對美術(shù)課的評價也不盡相同，加上本人能力有限，平時鉆研也不夠，以上這些只是我個人對《漂亮的花邊》
一課的膚淺看法，在賞評中若有不當(dāng)和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正。謝謝！
篇四：《大自然的秘密》評課稿
武老師執(zhí)教的《大自然的秘密》一課，是遼海版《品德與生活》教材第四冊中的一篇課文。教學(xué)中武老師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計了一些貼近學(xué)生生活的系列教學(xué)活動，吸引和組織學(xué)生參與課堂實踐，真正實現(xiàn)了以學(xué)生為主體的主導(dǎo)思想，體現(xiàn)了教育教學(xué)新理念。整節(jié)課層次清晰，設(shè)計巧妙，實效性強，教師的語言充滿激情，使凝固的教材文本演化成了生動的課堂，讓我們驚喜的看到，孩子們已走進(jìn)文本，做到回歸生活，體驗深刻，幫助學(xué)生排除煩惱，戰(zhàn)勝膽怯，自卑的心理，逐步鑄就學(xué)生相信自我、展示自我、敢于大膽嘗試的良好品質(zhì)�？v觀本節(jié)課我認(rèn)為主要體現(xiàn)了以下幾個特點：
一、活動環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生積極體驗。
新課程指出《品德與生活》的教育活動應(yīng)遵循活動性原則。在教師引領(lǐng)下，讓學(xué)生在活動中感受、體驗，感悟。本課教學(xué)中，老師就很注重這點，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了“猜謎語”，“說諺語”和“猜一猜 畫一畫”等活動。在一系列活動中，學(xué)生逐漸感受到大自然無窮的秘密及從中體驗到大自然帶給我們的快樂�；顒佑蓽\入深，學(xué)生認(rèn)識逐漸深刻，而且獲得了自信、快樂等積極情感體驗。很好的達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
二、積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的教學(xué)情境，營造了民主、寬松、愉快的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生有效體驗。
本節(jié)課的老師很善于營造課堂氣氛，那富有感染力的語言，那嫻熟的調(diào)控和駕馭課堂的能力，以及活潑有趣的活動形式，極好地激發(fā)了學(xué)生的興趣、思維，營造了寬松、愉快的課堂氣氛，真實的情感，真實的課堂，真實有效的課堂。這不正是新課程所倡導(dǎo)的課堂嗎？
三、巧妙引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生活動體驗，落實教學(xué)目標(biāo)。
馬卡連柯說過：同樣的意思用不同的語言來表達(dá)，好差相差20倍�？梢娊虒W(xué)中教師的引導(dǎo)是多么的重要。本堂課教師在教學(xué)過程中，尊重兒童，注意聆聽兒童的發(fā)言，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，巧妙引導(dǎo)。展現(xiàn)才華時，表揚學(xué)生的自信、大方和才華來自評時的訓(xùn)練等，老師非常關(guān)注學(xué)生活動的感受心情，巧妙引導(dǎo)學(xué)生加以細(xì)細(xì)體會，從而獲得并強化了愉快、自信的積極情感，很好地落實了本課的教學(xué)目標(biāo)。
四、活動緊密聯(lián)系兒童生活，促進(jìn)了德育的實效性。
德育來自生活。學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中，通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。本堂課的教學(xué)設(shè)計處處體現(xiàn)了“從生活中來，回到生活中”這一理念。活動給了他們展現(xiàn)才華，為他人帶來快樂的平臺。正因為活動緊密聯(lián)系兒童生活，所以他們的學(xué)習(xí)積極性就很高。學(xué)習(xí)興趣有了，體驗也就豐富了，學(xué)生的道德認(rèn)識提升了，道德情感和價值觀升化了�！盎貧w生活”的德育才是有實效有針對性的真正起到對生活的指導(dǎo)。
五、課堂以學(xué)生的主體參與為主，運用了自主性學(xué)習(xí)，體驗性學(xué)習(xí)。
教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的主體地位。課堂上沒有老師的喋喋不休，沒有道德知識的灌輸，有的只是學(xué)生的自主活動，有的只是學(xué)生的相互交流、討論，有的只是學(xué)生的真實體驗。
六、本節(jié)課幾點遺憾
1．教師上課時也很注重對學(xué)生的評價，評價也比較很全面：如師生評、生生評、自我評，但語言方式有些單一。
2．課堂上，教師語言激情高漲，但彰顯教學(xué)藝術(shù)方面有待提高。
總之，瑕不掩玉，武老師執(zhí)教的這節(jié)課，層次清晰，流程自然，結(jié)構(gòu)緊湊，實效性強，課堂上體現(xiàn)了老師良好的素質(zhì)與主導(dǎo)能力，是一節(jié)比較成功的品德與生活課。
以上是自己對這節(jié)課的一些看法，可能也有不成熟之處，望各位老師多提寶貴意見。
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