小學(xué)語(yǔ)文《爬山虎的腳》評(píng)課稿范文
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
二、解題質(zhì)疑：
學(xué)生讀題，質(zhì)疑：爬山虎長(zhǎng)什么樣？長(zhǎng)在哪兒？他有什么特別的地方？……
三、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、巴金簡(jiǎn)介
2、識(shí)記生字詞
四、再讀課文，思考：
課文寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？
學(xué)生歸納：寫(xiě)了爬上虎的“葉”和“腳”
五、學(xué)生默讀，思考
1、把寫(xiě)葉的句子畫(huà)上橫線，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫(xiě)“葉”的？
2、把寫(xiě)腳的句子畫(huà)上浪線，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫(xiě)“腳”的？
六、小結(jié)：
寫(xiě)一寫(xiě)你熟悉的植物。
板書(shū)：略
七、《爬山虎的腳》之我見(jiàn)
我剛到鎮(zhèn)小時(shí)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)不太熟悉。諶老師和陳老師及主管教學(xué)的張校長(zhǎng)給予了我極大的幫助。當(dāng)年雖然沒(méi)有分別聽(tīng)她們上課，但是她們常常主動(dòng)找我討論一些問(wèn)題，其實(shí)是以探討的名義點(diǎn)撥我。雖然現(xiàn)在我現(xiàn)在很厭倦教書(shū)，但是她們?cè)?jīng)給我的真誠(chéng)的幫助我還是記得的。在我心里，她們就是我的引路人。
今天我們聽(tīng)了諶老師執(zhí)教的《爬山虎的腳》一課。諶老師的課簡(jiǎn)單實(shí)用，沒(méi)有花架子，就如她簡(jiǎn)單的人生追求。所謂“大道行簡(jiǎn)”，這種簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單直奔目標(biāo)的教法，需要經(jīng)過(guò)多少年的教學(xué)實(shí)踐才能沉淀出來(lái)��！什么是課堂效率？課堂效率就是課堂上學(xué)生腦的活動(dòng)效率。這種簡(jiǎn)單快節(jié)奏的課堂，學(xué)生的大腦恐怕是不能清閑下來(lái)的。
欣賞諶老師的課，也贊賞諶老師簡(jiǎn)單的人生追求！
八、一點(diǎn)設(shè)想：
第四環(huán)節(jié)思考1課文寫(xiě)了哪些方面的額內(nèi)容？學(xué)生基本能說(shuō)出寫(xiě)了爬上虎的“葉”和“腳”這兩方面的內(nèi)容。這時(shí)老師馬上追問(wèn)，既然課文寫(xiě)了“葉”和“腳”兩方面的內(nèi)容，為什么課文的題目用“爬山虎的腳”而不是“爬山虎”呢？學(xué)生可以瀏覽課文后嘗試回答這個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題的`設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生體會(huì)作者在寫(xiě)這篇文章時(shí)對(duì)材料的安排和文章的結(jié)構(gòu)的匠心。那么寫(xiě)“葉”的部分能不能去掉呢？不能，因?yàn)槟_是長(zhǎng)在葉柄上的，得由葉引出腳，這樣可以使文章過(guò)渡自然，銜接緊密。
九、題外話：
我們應(yīng)該讓學(xué)生多接觸一些語(yǔ)文術(shù)語(yǔ)，比如：烘托、鋪墊、設(shè)懸……等。還應(yīng)該教給學(xué)生一些常規(guī)題的答題套路。比如：聯(lián)系生活實(shí)際的題按什么套路答；分析比較詞語(yǔ)的題學(xué)生怎么答；賞析句子的題學(xué)生怎么答……當(dāng)然，現(xiàn)在語(yǔ)文考試重視學(xué)生的情感體驗(yàn)以及簡(jiǎn)單的語(yǔ)文實(shí)踐。學(xué)生在考試的時(shí)候可能用不上這些術(shù)語(yǔ)，但是我們平時(shí)在講課時(shí)如果給學(xué)生灌輸過(guò)這些術(shù)語(yǔ)，列舉簡(jiǎn)單的例子或者聯(lián)系課文讓學(xué)生明白這些術(shù)語(yǔ)的意思，我覺(jué)得這對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作會(huì)有一種潛移默化的引領(lǐng)，是有利于學(xué)生寫(xiě)作文的。
【小學(xué)語(yǔ)文《爬山虎的腳》評(píng)課稿范文】相關(guān)文章：
排球課評(píng)課稿01-02
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿(14篇)12-29
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿14篇12-29
散步評(píng)課稿01-18
白鵝評(píng)課稿01-16
蒲公英評(píng)課稿01-15
趕海評(píng)課稿01-14
腳印評(píng)課稿01-12
回聲評(píng)課稿01-10