《Sports meeting》優(yōu)秀評課稿
剛才大家看到的是大華二小季延峰老師參與上海市英語教師教學(xué)評優(yōu)的參賽課：Oxford English 2B Unit 4 《In the park》第二教時Let’s talk。季延峰老師是我區(qū)英語教師隊伍中相當(dāng)優(yōu)秀、相當(dāng)有活力的青年教師。本堂課充沛展示了他作為一名青年男教師獨特的教學(xué)風(fēng)格和充溢生機的教學(xué)魅力。今天我想從本堂課的教學(xué)目標(biāo)與設(shè)計，教學(xué)方法與過程，教學(xué)效果與教師素養(yǎng)四個方面進行點評。
一、 合理的設(shè)計中體現(xiàn)明確的教學(xué)目標(biāo)
1. 課的開始，教師詢問同學(xué)日常生活中能做的事情：Can you sing an English song? Can you dance? Can you walk? Can you swim? 由此自然地展開本課的話題，使課堂教學(xué)從一開始就進入比較真實的交際場景，同學(xué)在回答的同時會唱的就唱了起來，會跳舞的就扭了起來，全體同學(xué)在笑聲中開始進入興奮狀態(tài)。
2. 接著老師以運動會Sports meeting為話題，繼續(xù)進行交流，What can you do in the sports meeting? I can play… in the sports meeting.談?wù)勥\動會上各人擅長的項目，突出了本課的重點：運用情態(tài)動詞“can”表達某人的ability，并恰當(dāng)?shù)亟o予拓展，即在問答句中加入了“地點”。 在這個操練環(huán)節(jié)中，老師給了同學(xué)結(jié)合自身實際操練語言的機會，同時也讓同學(xué)在眾人面前展示了自身的能力，聽課的老師能從他們臉上看到一種成績感。
3. 然后教師將話題自然地從sports meeting 講到了其中的一個項目：skip the rope，恰當(dāng)?shù)匾隽诵聠卧~skip。當(dāng)同學(xué)與老師一齊沉溺在I can skip like this.這樣跳、那樣跳地時候，老師手中舞動地繩子不小心失手飛到別處去了。這時同學(xué)為老師要拿到這根繩子而想盡方法：You can fly. You can stand on the chair. You can jump. You can play football. You can play basketball. 體現(xiàn)了信息差、交際性。老師也按同學(xué)所講的一一進行了嘗試，但都沒有勝利的拿到掛在樹上的繩子。此時，同學(xué)的思維完全被激活，老師適時地讓同學(xué)看了一段動感十足、喜聞樂見的迪斯尼動畫，片段中活靈活現(xiàn)地展示了各種場所的climb，同學(xué)馬上就將新詞匯運用到剛才沒有解決的問題中去。兩個重點單詞skip climb的教學(xué)就這么順利地解決了。
4. 最后，2008奧運會這一素材的運用更是將氣氛推向高潮，教師將同學(xué)分成Yao ming Team and Michael Team, 進一步操練已學(xué)句型。在加油助威聲中，相信英語學(xué)習(xí)對于這批小朋友來說已不再是形式、負擔(dān)，他們完全enjoy it。接著，在I love Beijing, like Sam and May…的兒歌聲中結(jié)束了本堂課的全部教學(xué)。讓同學(xué)運用所學(xué)知識，極好地與生活、社會、世界結(jié)合在了一起。
這樣的設(shè)計，符合二年級同學(xué)的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以同學(xué)為主體的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)能力，運作效果良好。從中我們可以看出教師是通過認(rèn)真的鉆研教材，在理解教材的基礎(chǔ)上，制定了切合實際的“知識與技能目標(biāo)”：學(xué)會用What can … do? 來提問并用…can…給予回答；“過程與方法目標(biāo)”：在課堂上感受語言的運用性，學(xué)會用該句型去了解同學(xué)、朋友的相關(guān)資料與信息；“情感與態(tài)度目標(biāo)”：展示同學(xué)的喜好與才干，鼓勵同學(xué)開展豐富多彩的課外活動。重點、難點掌握準(zhǔn)確，抓住了關(guān)鍵。
二、 清晰的過程中充溢新穎的教學(xué)方法
所謂教學(xué)方法：包括教師“教”學(xué)活動方式，還包括同學(xué)在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。本堂課，教師在整個清晰的教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法有如下幾個特點：
�。ㄒ唬﹥�(yōu)選活用
一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程，因同學(xué)，因教師自身特點而相應(yīng)變化的。今天的這堂課，對象是二年級的同學(xué)，教學(xué)內(nèi)容是can句型與詞匯的掌握，教師是充溢活力的季教師，因此各種方法的選用就顯示出相當(dāng)?shù)馁N切與有效。開始局部的兒歌sing, sing, sing a song. Dance, dance, dance with me. Write, write, write a letter… 非常有節(jié)奏；展開局部的Ask and answer、find partners能夠貼近同學(xué)；動作扮演action,表情模仿imitation，唱歌，觀看卡通片watching video，貫穿始終的情景扮演（situation）等方法更是有效地促進、鞏固了教學(xué)。
（二）新穎多樣
教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以教師必需面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。本堂課該教師布置了多樣的同學(xué)活動，其中有個人、小組和全班性的，有教師指導(dǎo)性的，如小對話的教學(xué)，老師就起到了很好的示范作用。也有需同學(xué)獨立或合作完成的'。如：Talk about the pictures.活動均有明確的目標(biāo)與要求，并能夠布置在一定的語境和情景中進行，突出了培養(yǎng)同學(xué)用英語做事情和用英語進行交流的能力，體現(xiàn)了交際語言教學(xué)的思想。
�。ㄈ┈F(xiàn)代化教學(xué)手段運用
現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化手段。“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”的陳腐單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史。季教師適時、適當(dāng)?shù)赜昧虽浺魴C、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。Goofy形象的出現(xiàn)尤其受到同學(xué)的歡迎，巧妙的是該段的播放是交叉在同學(xué)的思維完全被激活的狀態(tài)下的，climb的掌握是同學(xué)急切需要的，同學(xué)是為了更好的擁有語言資料而在觀看這個片段，因此，媒體地運用顯得相當(dāng)自然和到位。
三、 活躍的氣氛中展現(xiàn)良好的教學(xué)素質(zhì)
北京首都師范大學(xué)外語系張連仲教授曾這樣指出：評價一節(jié)課勝利與否，主要應(yīng)看同學(xué)在活動中的參與程度，同學(xué)言語交際的有效性，以和同學(xué)在學(xué)習(xí)中表示出的情感、合作精神和學(xué)習(xí)與交際戰(zhàn)略等方面的發(fā)展情況。
今天我們在課堂感受到的，最強烈的就是飛揚在整個課堂上的師生的激情。季教師夸張到位的肢體語言climb、run、swim、skip同學(xué)感受真切；豐富的臉部表情sad、happy、angry強烈地吸引了同學(xué)的注意力，口琴的吹奏更是增色不少。 同時，季老師也營造了良好的、平等的課堂氛圍：與同學(xué)一起skip the rope、play the basketball、climb on the floor，師生互動的課堂是多么快樂的地方；當(dāng)有一位同學(xué)模仿Goofy反復(fù)不勝利時，老師俯下身貼著同學(xué)的耳朵耐心地個別輔導(dǎo)，直到清晰地發(fā)出這個音為止，這些都讓同學(xué)感受到了教師的真誠與投入。其次是良好的語言表達能力，語音純粹、語調(diào)自然，口齒清晰，極富感染力，幾乎是完美的完成了一個老師應(yīng)表示的素養(yǎng)。
季延峰老師的這堂課獲得了上海市一等獎的好成果，這給我們寶山的英語教學(xué)無疑是極大地鼓舞，衷心期待我們的英語教師隊伍中繼續(xù)涌現(xiàn)如此優(yōu)秀的青年教師。
【《Sports meeting》優(yōu)秀評課稿】相關(guān)文章：
排球課評課稿01-02
散步評課稿01-18
白鵝評課稿01-16
統(tǒng)計評課稿01-15
蒲公英評課稿01-15
趕海評課稿01-14
腳印評課稿01-12
回聲評課稿01-10
新疆評課稿01-09
色彩評課稿01-07