哪座房子最漂亮的評(píng)課稿
這次課例研討的主題是識(shí)字教學(xué)，本節(jié)課王老師識(shí)字教學(xué)上花了二十多分鐘的時(shí)間，總體來說，形式多樣，扎實(shí)有效。
導(dǎo)入簡(jiǎn)潔明快，沒有任何花架子，教師板書，學(xué)生書空，這也是在慢慢培養(yǎng)學(xué)生課上的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，鑒于一年級(jí)學(xué)生對(duì)筆順還不是很熟悉，所以也沒有讓孩子具體說出筆順。不同的語氣提示學(xué)生問句如何讀，如果教師加以說明會(huì)更明確些，有的學(xué)生讀的不僅僅是聲音洪亮動(dòng)聽，關(guān)鍵是讀出了問句的味道而且還有重音，這比僅僅表揚(yáng)他聲音好要更有針對(duì)性。
識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，我從王老師這節(jié)課上學(xué)到了很多方法。一年級(jí)的學(xué)生需要變換很多形式來調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，這節(jié)課王老師變著花樣的讓學(xué)生識(shí)字。初讀課文后，在文中圈出生字，一目了然，然后再單獨(dú)出示帶拼音的生字，讓孩子自讀，接著是多種形式的識(shí)字，齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、同位互讀。印象最深的是用游戲的方式識(shí)字。一是開小火車，從哪開，給學(xué)生選擇權(quán)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，前一個(gè)讀字，后一個(gè)組詞，最后一組讀時(shí)讓全班跟讀，隨時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引起孩子注意。其中穿插形近字的比較，通過組詞識(shí)記“們和門”兩個(gè)字，加深印象。另一個(gè)游戲是比賽找詞語，這個(gè)游戲引起了學(xué)生極大地興趣，臺(tái)上臺(tái)下學(xué)生互動(dòng)，都有參與。如果有條件的話可以小組進(jìn)行這樣的游戲，參與面更廣。
哪個(gè)字最難記?這是學(xué)生主體性的體現(xiàn)，比老師直接說哪個(gè)字難更能引起學(xué)生的注意。有提出不會(huì)的，就有想辦法解決的，這種師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，提高了孩子主動(dòng)參與的意識(shí)，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。如何記住生字的，方法還不是很多，老師可以總結(jié)一下，為孩子后面的.自主學(xué)習(xí)提供方法。在認(rèn)識(shí)廣字頭時(shí)，王老師說了“座”的字謎“兩個(gè)小人坐在廣場(chǎng)的土堆上”，很形象，只是一帶而過了，學(xué)生沒有印象，也就失去了學(xué)習(xí)一個(gè)十字方法的機(jī)會(huì)。
理解課文內(nèi)容對(duì)一年級(jí)孩子來說是個(gè)難點(diǎn)。王老師提出的兩個(gè)問題 “哪句話，哪些詞語說了房子漂亮?”“為什么說我們的小學(xué)堂是最漂亮的?”對(duì)孩子來說有些難，很多孩子沒有聽明白，答非所問。我也在考慮怎樣問，怎樣引導(dǎo)才能讓孩子理解文章的內(nèi)容。
除了很多的識(shí)字方法值得我學(xué)習(xí)之外，課堂的靜讓我羨慕不已。
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