兩只小獅子的評課稿
兩只小獅子評課稿——由一年級語文教學分析頻道小編為您整理，希望可以給您提供參考幫助!
這是一篇童話故事，內(nèi)容簡單有趣，意義深刻，耐人尋味。葉老師執(zhí)教的這堂課，生動活潑、有滋有味，教師的語言適合低年級小朋友的年齡特點，生字教學落實到位，還充分利用了課文中的兩幅圖畫，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計符合學生學習語言的規(guī)律。下面我就以上這幾點展開具體的評價：
一、充分利用教材中的插圖
在學生初讀課文后教師出示了兩幅圖，“請看這兩幅圖，它們分別藏在了課文的哪幾個小節(jié)?”教師的提問猶如磁石，吸引著學生再一次讀文，從文中找出了描寫這兩幅圖畫的段落，圖畫與文字對應(yīng)了，很好地利用了文中的插圖，平面的圖畫立即豐滿起來，語言在圖畫的相稱下鮮活起來。教師充分地利用圖畫還不止這一處，在教學第一只小獅子時，又讓學生看圖，“第一只小獅子在干什么?”學生找出了文中的語言：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。在教學另一只小獅子時，教師又一次利用圖畫，讓插圖與文本有效結(jié)合，直觀形象，符合一年級學生的認知規(guī)律。孩子們就這樣在讀文看圖中，不知不覺地進入了課本，把興趣融入課堂。
二、注重體驗，方法靈活
葉教師強調(diào)了學生在學習中的主體地位，在教學生字的時候，識字品詞時方式方法多樣靈活，適合低年級學生的認知特點。如在教學第二段話中“滾、撲、撕、咬”這四個生字時，通過讓學生到臺上做動作，直觀形象地感知了這幾個動作，接著在集體朗讀時，每個同學邊讀邊做，既增強了語言的趣味性，又把動詞教學落到實處。緊接著教師又通過語言的引導：“這只獅子寶寶每天在練習滾、撲、撕、咬”這幾個生字用生字卡片出示，讓學生認讀。學生通過這一系列學習，腦海中深深地記住了這些生字。最后在復習本節(jié)課的生字時，在游戲中鞏固識字，既達到了認字的目的'，又讓孩子感到興味盎然。
詞語的教學也很有特色，教師在理解整天這個詞時，出示了一個隨堂練習：
早晨，它在練習滾、撲、撕、咬。
中午，太陽火辣辣的，它在練習滾、撲、撕、咬。
，一只小獅子在練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
就這樣從早到晚練習，就是整天，怪不得說它非常刻苦。這幾個動作都那么難而小獅子要從早到晚不停地練習，是多么地辛苦。這其實在不知不覺中學生理解了“整天”、“非�？炭唷焙x。
三、對比教學的運用
在教學第二只獅子的時候，教師采用對比的教學方法：
當他懶洋洋地曬太陽時，一只小獅子在
當他懶洋洋地 時，一只小獅子在
這樣的練習設(shè)計，既讓學生的語言得到了訓練，又豐富了那只刻苦練習滾、撲、撕、咬小獅子的形象，一只勤奮學習本領(lǐng)，努力學得生存技能的小獅子深深地駐進了孩子們的心里。學生們自己感悟到了“從小要學習生活本領(lǐng)，不能依靠父母;學習本領(lǐng)要不畏艱難困苦，勇往直前�！睂W生初步樹立小小人生觀。
四、值得商榷的地方
這堂課的容量似乎有點過大，后面和小樹的對話可以放到第二課時再完成。
總之，這一節(jié)課較成功，語言教態(tài)到位，板書書寫認真，教學思路清晰，注重識字與閱讀能力的培養(yǎng)，通過多元化手段為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習氛圍，達到良好的教學效果。
【兩只小獅子的評課稿】相關(guān)文章：
《兩只鳥蛋》評課稿(3篇)12-29
《兩只鳥蛋》評課稿3篇12-29
排球課評課稿01-02
散步評課稿01-18
白鵝評課稿01-16
統(tǒng)計評課稿01-15
蒲公英評課稿01-15
趕海評課稿01-14
腳印評課稿01-12
回聲評課稿01-10