《筆算除法》的評課稿
除數(shù)是一位數(shù)的除法是學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)的口算和估算的基礎(chǔ)上進行的，本節(jié)課的主要任務(wù)是使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進行筆算。
田老師這節(jié)課我覺得以下三點值得學(xué)習(xí)：
1、數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。田老師能把計算教學(xué)置入現(xiàn)實情景之中，把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體。本課不但充分利用了教材中提供的資源創(chuàng)設(shè)情景，還能結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題、探索計算方法、解決所提數(shù)學(xué)問題的全過程。課始，老師選擇熱愛自然、保護環(huán)境、植樹節(jié)作為筆算除法的開篇情境，使學(xué)生體會到植樹活動中也有數(shù)學(xué)，同時培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境意識。讓學(xué)生根據(jù)情境提問，激活了學(xué)生的問題意識。這點就為整節(jié)課的順利開展定下了一個好的基調(diào)。
2、兩道例題的.講解上都采用了讓學(xué)生在分小棒的過程中理解算理，學(xué)會兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式寫法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的動手能力，動腦能力。加強了學(xué)生對除數(shù)是一位數(shù)的除法的算理的解。這種動手操作和豎式板書相結(jié)合的方法，非常直觀，非常形象。對教學(xué)目標(biāo)的達成有一個直接的幫助。
3、田老師的板書和書寫的指導(dǎo)非常細致，可以看出她在對學(xué)生的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是下了功夫的。每一筆，每一畫都非常認真，還課前畫好了格子。學(xué)生也會學(xué)著她的樣子，對豎式中的每一條橫線都用尺畫得那么直。老師的榜樣示范作用非常明顯。
我覺得遺憾的地方：
1、本節(jié)課的重難點是理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。而在例1和例2的豎式比較時，應(yīng)該重點強調(diào)反問一下，十位上除后的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系。因為當(dāng)時學(xué)生沒有理解透，以致于在后面的練習(xí)中有幾個學(xué)生出現(xiàn)了相應(yīng)的錯誤。
2、練習(xí)的設(shè)計雖然形式多樣，但沒有層次感，沒有梯度，而且改錯題的出現(xiàn)我認為非常突然，沒有出現(xiàn)在它該出現(xiàn)的地方。練習(xí)的設(shè)計應(yīng)該出現(xiàn)一些有點深度和適當(dāng)難度的訓(xùn)練。
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