一年級數(shù)學(xué)《10的加減法》評課稿

一年級數(shù)學(xué)《10的加減法》評課稿

　　作為一名老師，有必要進行細(xì)致的評課稿準(zhǔn)備工作，評課是加強教學(xué)常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學(xué)改革，促進學(xué)生發(fā)展，推進教師專業(yè)水平提高的重要手段。如何把評課稿做到重點突出呢？以下是小編整理的一年級數(shù)學(xué)《10的加減法》評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一年級數(shù)學(xué)《10的加減法》評課稿 1

　　聽了倪老師的課，給我印象最深的是倪老師的親切可人和學(xué)生的活潑可愛�，F(xiàn)在就這節(jié)課談?wù)勎业氖斋@。

　　1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的游戲活動引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 找朋友游戲形式活潑，符合一年級學(xué)生的年齡特點，學(xué)生的積極性很高，也很熟練，看的出馮老師以前的教學(xué)很扎實。

　　本堂課落實三維目標(biāo)的情況：借助數(shù)字卡片游戲（10的分成和組成）的復(fù)習(xí)，鞏固了學(xué)生對序數(shù)的進一步認(rèn)識，熟練了10的組成。有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、抽象、表達(dá)、計算能力。教者通過語言的引導(dǎo)，激勵、調(diào)控手段的組織，讓學(xué)生在自主觀察、分析、抽象、表達(dá)、合作的過程中獲得由形到數(shù)、式的思維過渡（直觀形象抽象的數(shù)學(xué)符號）；教者通過情境的創(chuàng)設(shè)、激勵手段，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、在探究新知識環(huán)節(jié)，使用多媒體教學(xué)，通過學(xué)生自主觀察、動手操作、小組交流、教師適時參與、師生互動等方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生自主探究出10的加減法的所有算式，效果較好；根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的思維特點，倪老師選擇了以直觀演示法為主、自主學(xué)習(xí)和嘗試法為輔、講練結(jié)合的優(yōu)化組合。練習(xí)中注重算法多樣化和知識情趣化的有機融合，讓學(xué)生在民主、愉悅的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)知識和技能！

　�。�1）創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的游戲活動引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

　　第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。

　　出示一組動物圖片。學(xué)生幫助找朋友并說出數(shù)的組成，我適時板演小動物圖片，使其一一對應(yīng)。對已有知識10的組成進行復(fù)習(xí)和鞏固。

　�。�2）在探究新知識環(huán)節(jié)，使用多媒體教學(xué)，通過學(xué)生自主觀察、動手操作、小組交流、教師適時參與、師生互動等方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生自主探究出10的加減法的所有算式，效果較好；

　　第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，探索新知。

　　學(xué)生先是根據(jù)猴子和大象的分法列式，從上面的兩加兩減中體會到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　經(jīng)歷了上面的分發(fā)過程，學(xué)生已經(jīng)對問題產(chǎn)生的原因有所了解。所以適時放手讓學(xué)生分一分，你認(rèn)為哪一種分法最公平？結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)生一定能夠辨別出5.5分是最公正的分法。由此強調(diào)5和5只能列一加一減兩個算式。

　　數(shù)學(xué)雖然是理性思維大于感性思維的培養(yǎng)，但是對于學(xué)生思想的滲透卻是需要結(jié)合不同的情境適時進行的，此處老師詢問：從大象和小猴子分香蕉這件事中，你懂得了什么？讓學(xué)生明白做事要盡量公平，懂得謙讓。 低年級的孩子注意力集中非常短，為此課中安排了這樣一個兒歌，即復(fù)習(xí)鞏固了新知識，也鍛煉孩子們的手口協(xié)調(diào)能力。符合低年級孩子的年齡特點和學(xué)習(xí)需求。

　　（3）練習(xí)設(shè)計有層次、有坡度，使不同層次的學(xué)生都得到充分發(fā)展，練習(xí)方式充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的新理念；

　　第三環(huán)節(jié)：反饋練習(xí)，靈活多樣。

　　為了幫助學(xué)生加深對新知的認(rèn)識，鞏固解決問題的方法，練習(xí)時孫老師采取了內(nèi)容豐富、靈活多樣的`練習(xí)形式。

　　游戲練習(xí)、深入鞏固。出示水果卡片，并創(chuàng)設(shè)情境。

　　小猴子一次只能買十個水果，可以有幾種買法？

　　想到方案的孩子到板前去摘果子卡片，指名說一說他的方案對不對，例如：小猴子可以買4個菠蘿和6個蘋果，你認(rèn)為符合猴媽媽的要求嗎？學(xué)生在審視別人方案的同時也做到了知識內(nèi)省。

　　練習(xí)中孩子們出現(xiàn)了類似7個草莓加2個梨再加1個芒果的連加方案。雖然這一部分知識是本課之后才會涉及到的，但是孩子們有這樣的組合意識，而且也符合情境中猴子媽媽的要求，所以要充分肯定孩子們的組合方案。

　�。�4）全課小結(jié)采取由學(xué)生自己回顧總結(jié)的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和歸納知識的能力。需要改進的是：充分利用課本資源還不到位；重視小組合作學(xué)習(xí)，但學(xué)生個體獨立思考還不夠。

　　第四環(huán)節(jié)：總結(jié)全課。

　　學(xué)生針對本節(jié)課說說自己學(xué)會了什么？對所學(xué)知識有一個梳理的過程。教學(xué)中孫老師盡量為孩子們營造了一個輕松自由的教學(xué)情境。雖然我們提倡慎用情境，但慎用不等于禁用，慎用更說明我們對教學(xué)情境的高要求、和知識的高契合、實際應(yīng)用的高效率。再設(shè)計的主線是新課教學(xué)反饋練習(xí)深入鞏固總結(jié)全課。知識脈絡(luò)清晰，環(huán)節(jié)流暢，為孩子們的自主學(xué)習(xí)提供了良好的空間。

　　一年級數(shù)學(xué)《10的加減法》評課稿 2

　　“10的加減法”這課時，剛才余老師和薛老師給我們展示了兩種不同風(fēng)格的課堂，現(xiàn)在就這兩節(jié)課從以下幾方面談?wù)勎覀�人的感受。

　　一、課始，兩位老師均以對口令的方式復(fù)習(xí)了10的組成。形式活潑，符合一年級學(xué)生的年齡特征，學(xué)生的積極性很高，也很熟練，看得出兩位老師平時的教學(xué)很扎實。

　　二、新授環(huán)節(jié)她們各自展現(xiàn)出各自的風(fēng)格。余老師以我�！耙詫W(xué)為主、自主互助”的教學(xué)模式展開，課前讓學(xué)生自主探究，從學(xué)生已有的認(rèn)知出發(fā)，充分利用學(xué)生的作品，通過說一說、想一想、比一比等活動，使學(xué)生牢固掌握一圖四式，且理解了每條算式的意思及算法。同時，學(xué)生的思維經(jīng)歷了由具體的小花到半抽象的三角形，再到直接出示抽象的組成，由圖列式、看數(shù)想圖，滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法，并促使逆向思維的培養(yǎng)。整個過程體現(xiàn)了以生為本，在師生互動、生生交流，潤物無聲中將目標(biāo)落實。

　　薛老師則先引導(dǎo)學(xué)生對點子圖的觀察、分析、抽象出加法、減法的列式和計算方法，再放手讓學(xué)生在自主觀察、分析、抽象、表達(dá)、合作的過程中獲得由形到數(shù)、式的思維過渡，同時進一步鞏固學(xué)生對每條算式的意思及算法的`掌握。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成自然水到渠成。

　　另外，余老師的一問“兩道加法都表示總個數(shù)，可以只寫一道，那兩道減法能只寫一道嗎？”；薛老師的一題“如果寫一道加法，兩道減法，怎么寫？”，兩種不同的處理方式均能自然地引導(dǎo)學(xué)生從一圖四式到一圖三式過渡。

　　三、練習(xí)設(shè)計環(huán)節(jié)，兩位老師均精心進行了設(shè)計，體現(xiàn)出多樣性、層次性、趣味性和思考性，余老師的最后一道，既有對計算方法、解決問題能力的培養(yǎng)，又利于學(xué)生的思維發(fā)散。薛老師的10＝（ ）＋（ ），及最后那道恒等式，培養(yǎng)了學(xué)生的有序思想和函數(shù)思想。

　　淡妝濃抹總相宜，兩位老師給我們呈現(xiàn)了這樣兩堂精彩的同課異構(gòu)值得我們細(xì)細(xì)品味。

　　最后，我對這兩堂課稍微提些自己的小看法。

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