小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識整萬數(shù)》的優(yōu)秀評課稿
評課，顧名思義，即評價課堂教學(xué)。是在聽課活動結(jié)束之后的教學(xué)延伸。對其執(zhí)教教師的課堂教學(xué)的得失，成敗進(jìn)行評議的一種活動，是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段，以下是續(xù)愛變?yōu)榇蠹艺淼男W(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識整萬數(shù)》的優(yōu)秀評課稿，希望對你有所幫助！
認(rèn)數(shù)整萬數(shù)是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，并能正確讀寫和比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，會進(jìn)行相應(yīng)的加減乘除運(yùn)算的基礎(chǔ)上，教學(xué)認(rèn)識整萬的數(shù)，內(nèi)容比較瑣碎，難度不大，但知識點比較多，包括認(rèn)識整萬數(shù)，認(rèn)識計數(shù)單位“十萬” “百萬” “千萬”和萬位、十萬位、百萬位、千萬位等數(shù)位；能正確讀、寫整萬數(shù)，理解整萬數(shù)的含義；通過了解一些具體事物數(shù)量的多少，感受大數(shù)目在生活中的實際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在這節(jié)課上，卞老師對這些教學(xué)點抓得比較準(zhǔn)，目標(biāo)清晰，達(dá)程度較好。縱觀整節(jié)課，我認(rèn)為有以下幾個亮點：
1、重視形成層次分明，脈絡(luò)清晰的課堂流程。
本課一開始，首先通過回放08年奧運(yùn)會的情境引入大小不同，層次分明的四個數(shù)：兩千零八、十一萬、一百零一萬和三千零二十萬，這其中有學(xué)生熟悉的數(shù)，也有即將認(rèn)識的數(shù)，讓學(xué)生自由選擇一個數(shù)在計數(shù)器上畫一畫，通過具體的課堂生成資源（三千零二十萬畫錯了），引發(fā)學(xué)生的思考：為什么錯了呢？使學(xué)生體會到必須使用新的計數(shù)單位才能解決眼下的問題，激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣和動力。然后經(jīng)過師生互動，討論研究整萬數(shù)讀寫的一般方法，完善數(shù)位順序表，感知整萬數(shù)的一般特征。最后通過一定的練習(xí)鞏固新知，發(fā)展能力，培養(yǎng)數(shù)感。因該說整個過程符合“認(rèn)數(shù)”教學(xué)的一般規(guī)律，較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
2、重視新舊知識內(nèi)在聯(lián)系。
認(rèn)識整萬數(shù)與學(xué)生以往認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)有著密切的聯(lián)系，教者正是基于把準(zhǔn)新舊知識之間的那個點，通過引導(dǎo)學(xué)生探究，體驗，逐步使學(xué)生形成了完整的知識體系。比如：通過“滿十進(jìn)一”得出新的計數(shù)單位“十萬”，在通過一一對應(yīng)的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生得出“百萬”和“千萬”等新的計數(shù)單位。
3、重視方法的形成和過程的體悟。
數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和掌握固然重要，但更重要的是在整個學(xué)習(xí)過程中方法的形成和情感的體驗。本節(jié)課卞老師重視知識形成的過程，重視對“數(shù)”的體悟。比如：引導(dǎo)學(xué)生觀察新形成的數(shù)位順序表，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？再比如出示學(xué)生剛寫出的幾個數(shù)，說說有什么規(guī)律？得出整萬數(shù)的概念。還有在練習(xí)讀數(shù)的過程中，出示三個數(shù)，讓學(xué)生說說讀的時候有什么規(guī)律。等等這些對于讓學(xué)生理解感悟“整萬數(shù)”起著不可或缺的作用。
一節(jié)課沒有最好，只有更好。在這里，結(jié)合這節(jié)課，與大家共同探討以下幾個問題：
1、如何組織有效的“課堂小組討論”？
“小組討論”不是萬能藥，不是調(diào)節(jié)劑，組織小組討論應(yīng)遵循一定的原則。比如：要提供適合小組討論的材料和問題；要留給學(xué)生適當(dāng)?shù)挠懻摃r間和空間；要給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo)等等。在這節(jié)課中就體現(xiàn)的不夠充分，有如下幾點不足：1、得出“十萬”的計數(shù)單位以后，卞老師組織學(xué)生討論“有沒有比十萬更大的計數(shù)單位？”在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生是能夠說出來的，沒有討論的價值。即使學(xué)生有困難，對于這種答案單一的問題，有時候讓學(xué)生靜靜的思考，效果更好。豈不知“此地?zé)o聲勝有聲�！辈蛔非髨雒嫔系臒狒[。2、在學(xué)生歸納整理出數(shù)位順序表后，教師提問：“觀察整個數(shù)位表，有什么發(fā)現(xiàn)？”卞老師在舉手寥寥無幾的情況下說：“實在想不出來，可以討論一下�！痹谶@個環(huán)節(jié)中，這個問題是具有挑戰(zhàn)性的，教師可以在適當(dāng)?shù)闹敢螅寣W(xué)生有一種能吐露出來，但還有一種堵得感覺，再組織學(xué)生討論，給學(xué)生一定的時間，可能就會取得不錯的效果。千萬不能將“小組討論”當(dāng)成是冷場的救命稻草。
2、如何體現(xiàn)對學(xué)生的情感體驗和感悟的重視？
對于這一點，不多說，卞老師在這節(jié)課中已經(jīng)表現(xiàn)得比較好了。這里我只說一點，要把準(zhǔn)讓學(xué)生體驗和感悟的契機(jī)。有這樣一個環(huán)節(jié)：在研究寫整萬數(shù)有什么好的方法的時候，卞老師是先讓學(xué)生討論，然后集體交流（這時只有2個學(xué)生舉手），最后教師總結(jié)。這種處理，好像還可以，但我們細(xì)細(xì)體會，學(xué)生有沒有討論交流的基礎(chǔ)？在這種讀數(shù)方法形成中，學(xué)生除了知道了最后的結(jié)果還有什么樣的收獲？教師在起什么樣的作用？這種做法與新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念吻不吻合？這里不妨換一種做法：首先教師先提出要求：比一比，賽一賽，看誰寫數(shù)寫的快？在寫幾個數(shù)之后，教師通過語言的撩撥：哎，這幾個同學(xué)為什么總是寫的又快又對，有什么訣竅嗎？這時候肯定有的同學(xué)躍躍欲試，在組織寫幾個數(shù)，到這個時候火候應(yīng)該差不過了，再組織討論，總結(jié)出方法，最后用掌握的方法再練2個數(shù)。采用這種方法取得的效果可能會好一些。（這里可以與下一個環(huán)節(jié)的寫數(shù)練習(xí)有機(jī)結(jié)合起來）
3、如何把準(zhǔn)素材呈現(xiàn)的順序？
展示讓學(xué)生研究的素材要符合一定的順序，有時由易到難，有時從熟悉到陌生，有時從直觀到抽象。但我要說的是在特定的情境中有時候打亂順序可能更佳。比如在課的`開始，教師呈現(xiàn)四個數(shù)，讓學(xué)生在計數(shù)器上畫一畫。由于教師呈現(xiàn)的順序，學(xué)生當(dāng)然選第一個最簡單的，傻瓜才不選，甚至后面的都沒有看。這就讓大部分學(xué)生失去了在新知產(chǎn)生的過程中體悟，失去了對新知的渴求，失去的探究新知的內(nèi)在動力。這里打亂一下數(shù)的排列順序，讓學(xué)生真正經(jīng)歷選的過程，出現(xiàn)不同的答案，產(chǎn)生精彩的課堂生成，效果更佳。
最后我覺得本節(jié)課還有以下2點需要教者改正。
1、教師經(jīng)常說的一句話：“做對的休息，做錯的訂正”。學(xué)生的錯誤是一個重要的生成資源，他們在訂正時，是正確的知識內(nèi)化的過程，對于做對的同學(xué)也是辨析的過程，對他們同樣重要。萬不可顧此失彼，白白讓做對的學(xué)生浪費時間。這里可以組織錯誤的學(xué)生說一說，其他學(xué)生議一議，也可以組內(nèi)交流，共同訂正。當(dāng)然肯定還有其他好的方法，大家可以自己去探索嘗試。
2、本節(jié)課，從教師的提問、總結(jié)以及學(xué)生的表達(dá)情況來看，學(xué)生對于計數(shù)單位、數(shù)位概念比較模糊，不能正確表達(dá)，教者也沒有注意糾正學(xué)生的錯誤，甚至自己也有說錯的地方，應(yīng)注意糾正。
【拓展內(nèi)容】
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識整萬數(shù)》的說課稿
一、說教材
《認(rèn)識整萬數(shù)》是四年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，本課是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，并能正確讀、寫和比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小的基礎(chǔ)上，教學(xué)整萬數(shù)，讓學(xué)生感受生活中的大數(shù)目，認(rèn)識萬級和個級的數(shù)位順序及計數(shù)單位，會讀寫整萬數(shù)。教材分為三段安排教學(xué)內(nèi)容。
第一段，教學(xué)計數(shù)單位“十萬”“百萬”和“千萬”。教材通過呈現(xiàn)生活的實例，使學(xué)生感受到生活和生產(chǎn)中經(jīng)常會出現(xiàn)較大的數(shù)，引發(fā)學(xué)生求知欲，再以“10個一千是一萬”為基礎(chǔ)，借助計數(shù)器，引出“十萬”“百萬”“千萬”這些計數(shù)單位。
第二段，教學(xué)整萬數(shù)的含義及讀寫。這里將寫數(shù)和讀數(shù)結(jié)合起來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會數(shù)的實際意義。
第三段，教學(xué)億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對應(yīng)的名稱。教材介紹了我國的計數(shù)習(xí)慣，根據(jù)已有知識，給出各級各數(shù)位的名稱和順序，讓學(xué)生聯(lián)系讀寫的體驗，通過類比，推出萬級各數(shù)位的名稱和順序。
教學(xué)目標(biāo)：
1、憑借學(xué)生的生活和知識經(jīng)驗，使學(xué)生在認(rèn)識個級數(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識萬級的數(shù)，認(rèn)識記數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對應(yīng)的名稱；掌握整萬數(shù)的含義和讀寫。
2、通過操作、交流、等活動，使學(xué)生聯(lián)系生活實際，感受大數(shù)目的`意義，提高學(xué)生的辨別能力。
3、感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認(rèn)識大數(shù)目的自信心；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流的意識和情感。
教學(xué)重點：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀、寫整萬數(shù)。
教學(xué)難點：讀整萬數(shù)，了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。
二、說教法和學(xué)法
借助計數(shù)器，幫助學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”，理解每個數(shù)位上的數(shù)所表示的不同意義。結(jié)合多媒體，展示生活中這樣的大數(shù)目，讓學(xué)生感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價值，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、說設(shè)計理念
1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從身邊的數(shù)據(jù)出發(fā)引出大數(shù)，從而讓學(xué)生感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的。
2、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，去讀數(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
3、借助于直觀教具計數(shù)器撥一撥、數(shù)一數(shù)，由計數(shù)器上對計數(shù)單位的認(rèn)識直接切入數(shù)位的認(rèn)識，逐步完善對數(shù)位順序表的認(rèn)識，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個數(shù)級的數(shù)位的排列規(guī)律。
4、通過師生共同合作、探討認(rèn)識比萬更大的計數(shù)單位及相關(guān)數(shù)學(xué)順序表，充分體現(xiàn)了知識的一個逐步形成過程，使學(xué)生容易接受，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
四、說教學(xué)過程
本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知；
二、自主探索、學(xué)習(xí)新知；
三、鞏固應(yīng)用、深化新知；
四、歸納、課外延伸。
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知
新課導(dǎo)入時，選擇我國2003年茶葉、甘蔗和油菜籽的總產(chǎn)量的有關(guān)數(shù)據(jù)，通過閱讀這些有意義的數(shù)據(jù)，既讓學(xué)生感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的，同時也適時地對學(xué)生進(jìn)行了愛家鄉(xiāng)，愛祖國的教育。
二、自主探索、學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”。
學(xué)生對于相鄰數(shù)位間的進(jìn)率已有了初步的了解，和學(xué)生一起回憶萬以內(nèi)的計數(shù)單位及數(shù)位順序表。理解10個一千是一萬。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生一萬一萬地數(shù)，從一萬數(shù)到十一萬，理解10個一萬是十萬；十萬十萬地數(shù)，從十萬數(shù)到一百萬，理解10個十萬是一百萬；一百萬一百萬地數(shù)，理解10個一百萬是一千萬。通過師生共同合作、探討，認(rèn)識更大的計數(shù)單位及相關(guān)順序表，充分體現(xiàn)了知識的一個逐步形成過程，使學(xué)生容易接受，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2、認(rèn)識數(shù)位順序表
讓學(xué)生根據(jù)已有的萬以內(nèi)的數(shù)位順序表的經(jīng)驗，完成億以內(nèi)的數(shù)位順序表。掌握各個計數(shù)單位所對應(yīng)的數(shù)位。由計數(shù)器上對計數(shù)單位的認(rèn)識直接切入數(shù)位的認(rèn)識，逐步完善對數(shù)位順序表的認(rèn)識，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個數(shù)級的數(shù)位的排列規(guī)律。這樣安排可以為理解“讀萬級上的數(shù)的方法與個級相似”做準(zhǔn)備。
3、了解整萬數(shù)的含義，學(xué)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)。
學(xué)生借助計數(shù)器，認(rèn)識了新的計數(shù)單位和數(shù)位順序表，在此基礎(chǔ)上，我又通過在計數(shù)器上撥一撥整萬數(shù)，幫助學(xué)生理解，多少萬就是多少個萬，因此需要在萬級上撥出多少，撥好后再讀一讀，寫一寫并交流讀、寫的方法。在這個過程中，讓學(xué)生充分的感悟整萬數(shù)的寫法和讀法。
三、鞏固應(yīng)用、深化新知
整萬數(shù)究竟有多大，對學(xué)生而言比較抽象，也較難理解，通過讀寫生活中的大數(shù)目，不僅可以讓學(xué)生鞏固數(shù)的讀法和寫法，也初步體會到了整萬數(shù)究竟有多大，如：天安門有400000平方米相當(dāng)于有40個教學(xué)樓那么大。
四、歸納、課外延伸
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生互相補(bǔ)充，共同完善，有助于知識的積累和自主學(xué)習(xí)能力的提高。課堂中的自我評價更能激勵學(xué)生自我發(fā)展。同時讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，進(jìn)行課后調(diào)查，看看哪些地方用到了整萬數(shù)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)數(shù)學(xué)的目的也是為生活服務(wù)的。
五、說板書設(shè)計
我在設(shè)計板書時，安排了數(shù)位順序表，再根據(jù)數(shù)位順序表寫整萬數(shù)，并用紅筆突出萬級的寫法，突破寫書整個難點，也讓學(xué)生對所學(xué)知識一目了然。充分體現(xiàn)了板書的概括性，指導(dǎo)性。
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