小學(xué)語文《九色鹿》聽課評課稿
上午，聆聽了陳主任執(zhí)教的《九色鹿》一課，收獲頗多。
《九色鹿》是一則民間故事，主要講了九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)的命，并不要他的任何回報(bào)，只求他不向任何人泄露他的住處。調(diào)達(dá)鄭重起誓決不說出九色鹿的住處，在“重金”面前他竟然見利忘義出賣了九色鹿，但最終受到了國王的懲罰。故事內(nèi)容簡單，情節(jié)生動，語言淺顯，學(xué)生樂意讀且容易讀懂。但就是這樣一篇看似簡單的，卻蘊(yùn)含著極其深刻的道理：做人要遵守諾言、知恩圖報(bào)，而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。
陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)線索分明，重點(diǎn)突出，富有深度；課堂上訓(xùn)練扎實(shí)，步步深入，行云流水，聽后感覺回味無窮�，F(xiàn)將自己的聽后感受歸納如下：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)擬定明確。
學(xué)習(xí)目標(biāo)的擬定，主要考慮三個方面的因素：一是課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)段目標(biāo)；二是教材；三是學(xué)情。尤其是學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況在制定目標(biāo)時(shí)顯得尤為重要，要依據(jù)學(xué)情來確定教學(xué)的內(nèi)容。縱觀這節(jié)課，陳老師制定的教學(xué)目標(biāo)（1.會認(rèn)五個生字，學(xué)會十個生字。2.抓住關(guān)鍵語句體會人物形象），2.有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)用連段意的方法概括課文主要內(nèi)容。3.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，體會九色鹿和調(diào)達(dá)的人物形象。明白恪守信用的道理。）都充分考慮到了這幾點(diǎn)，目標(biāo)明確，可操作性強(qiáng)。
二、精心設(shè)計(jì)主問題，環(huán)節(jié)設(shè)置層層深入。
陳老師在執(zhí)教過程中，把“透過語言文字，體會這是一個什么樣的九色鹿”作為主問題，展開教學(xué)。教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫九色鹿的動作和語言的段落，緊扣關(guān)鍵詞語，通過自學(xué)、交流、朗讀、想象、品悟等多種方式推進(jìn)教學(xué)。使學(xué)生在讀中理解，讀中品悟，使九色鹿形象不斷豐滿起來。最后進(jìn)行小練筆，抓住課文結(jié)尾處的留白處，補(bǔ)寫國王斥責(zé)調(diào)達(dá)的話和對九色鹿所說的話。既做到了讀寫結(jié)合，提升了學(xué)生的習(xí)作能力，又很好的幫助學(xué)生領(lǐng)悟到做人的道理，突破了難點(diǎn)。
三、注重習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)法的滲透。
小學(xué)語文教學(xué)，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)能力的任務(wù)，因此在語文教學(xué)重要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并引導(dǎo)學(xué)生能夠在實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用，逐步形成能力。這節(jié)課中，陳老師十分重視這一點(diǎn)。如她在課前談話時(shí)，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生知道應(yīng)該如何進(jìn)行預(yù)習(xí)并養(yǎng)成習(xí)慣。再如指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字的.描紅和書寫時(shí)，提醒學(xué)生注意寫字的姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。還包括在組織學(xué)生進(jìn)行自學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀書，邊思考，邊試著用一兩個詞寫下自己的體會，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
在整個教學(xué)過程中，學(xué)法的滲透更是隨處可見。如陳老師引導(dǎo)學(xué)生讀書，體會九色鹿的勇敢時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用讀想畫面的方法，使學(xué)生展開想象，讓學(xué)生在頭腦中浮現(xiàn)九色鹿奮不顧生救調(diào)達(dá)的情景，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀課文，加深學(xué)生對課文的理解和感悟。再如，陳老師教學(xué)九色鹿斥責(zé)調(diào)達(dá)一部分時(shí)，先創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，換位思考，“如果你就是九色鹿，此時(shí)應(yīng)該怎樣向國王訴說呢？”既教給了學(xué)生理解、朗讀的方法，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再如，進(jìn)行概括主要內(nèi)容的訓(xùn)練時(shí)，她并沒有讓學(xué)生讀文之后泛泛的說一說，而是引導(dǎo)學(xué)生，理清的條理，說出每一段的段意。然后引導(dǎo)學(xué)生用連段意的方法總結(jié)課文主要內(nèi)容，這樣就把中年級訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容這一訓(xùn)練重點(diǎn)落實(shí)了。
四、注重朗讀指導(dǎo)，以讀促講，以讀促悟。
正確、流利、有感情地朗讀課文貫穿于小學(xué)語文教學(xué)的各個學(xué)段。而朗讀是小學(xué)生完成閱讀教育任務(wù)的一項(xiàng)重要的基本功，就語文學(xué)習(xí)而言，朗讀是最重要的。朗讀是閱讀的起點(diǎn)，是理解課文的重要手段。它有利于發(fā)展智力，使學(xué)生獲得思想熏陶。朗讀有助于情感的傳遞。在整個教學(xué)過程中，陳老師都注重朗讀的指導(dǎo)�；蚯榫硠�(chuàng)設(shè)指導(dǎo)朗讀；或角色置換指導(dǎo)朗讀；或教師范讀引領(lǐng)學(xué)生感悟；或引導(dǎo)學(xué)生通過讀想畫面進(jìn)行朗讀；或引導(dǎo)學(xué)生抓住提示語、關(guān)鍵詞進(jìn)行朗讀指導(dǎo)�？傊{(diào)動了當(dāng)時(shí)可利用的，能利用的行之有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀得入情入境，做到以讀代講，以讀促講。
平時(shí)因?yàn)楣ぷ髅�，很少有機(jī)會像今天這樣靜靜地聆聽一節(jié)課，覺得收益匪淺，感謝陳老師的精彩授課。
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