二年級語文上冊《酸的和甜的》評課稿
2012年11月6日我有幸參加了在蘇村點組織的小學語文高效課堂的教學研討活動，學習了來自不同單位不同老師的精彩課堂展示，聆聽了教研室朱老師關于教學中的指導，使我受益匪淺�，F(xiàn)就中午第三節(jié)課《酸的和甜的》做一下簡單的分析：
來自河陽的張蕊老師執(zhí)教的二年級上冊《酸的和甜的》真正做到了放下身子與孩子平等交流。教師精神飽滿，聲音洪亮，具有很強的'親和力，她特別擅長抓住學生的注意力，作為二年級的學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真聽講，是有一定難度的，但張老師另辟蹊徑，首先以有趣的情景引入，讓孩子們沉浸在快樂的學習氛圍之中。此外，張老師還注意到孩子們良好習慣的養(yǎng)成，從細節(jié)上幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，這樣做不僅有利于把字些規(guī)范還有利于學生身體的正常發(fā)育。其次，張老師在教學中還設計了說話練習，如：你想對動物說些什么？使課堂自始至終都充滿了情趣，學生興趣盎然，積極投入其中。語文新課標中積極倡導自主、合作、探究的學習方式，這樣更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力以及實踐能力。老師在指學生書寫“猴”字時，通過講解、范寫和學生的練寫有效結合在一起，使學生的識字、寫字能力大大提高。最后，在閱讀教學時，教師把時間大膽的放給學生，使學生成為真正的主人。朗讀教學也是低年級的訓練重點，在這節(jié)課上老師通過自由讀、指名讀、有重點讀等不同形式，抓住了文中小動物的語言和動作的描寫，使學生沖分的在讀中悟，不僅培養(yǎng)了語感，積累了語言還運用了語言，深化了對課文的理解，同時進一步引導學生想象狐貍和小猴子的心理活動，加深了學生的情感體驗，為學生今后的朗讀做好了鋪墊。
當然，任何事物都存在著或多或少的遺憾，在張老師執(zhí)教的課中也有我個人的一點點小觀點。張老師在引導學生理解“一串”和“一串串”時在屏幕中出示了圖片，這樣既形象又直觀的讓學生分辨了“一串”和“一串串”的區(qū)別，但在執(zhí)教“迫不及待”一詞時卻一帶而過，若能引導學生練習實際說一說自己都在什么情況下也會迫不及待，相信這樣既理解了詞語又能靈活運用，對字詞的教學會更加扎實有效。另外，課文以酸和甜兩條線索為切入點，若在板書中讓學生動手擺一擺文中哪些小動物說葡萄是甜的？哪些小動物說葡萄是酸的？再將動物的圖片擺在酸和甜字的下面，使學生一目了然，這樣教學思路就會更加清晰。
總之，參加完這次活動，我的感受也很多，反思自己的課堂教學突然覺得自己曾經(jīng)就像文中的小狐貍一樣在小學語文這座葡萄架下轉來轉去，跳起來摘葡萄，也曾像松鼠、兔子一樣走過許多彎路，經(jīng)歷了酸酸甜甜。我想在今后的教學中我更要向文中的小猴子一樣，敢于嘗試，相信酸的是我們的收獲，甜的就是我們的成果。
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