《手指印畫》的評(píng)課稿
《手指印畫》是浙教版美術(shù)第二冊(cè)教材，是通過用手掌或手指沾上各色顏料印在紙上，然后添畫完成作業(yè)。唐老師用童話的形式，多媒體的方式引入課題，更加符合低年級(jí)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，好的開頭、是課程連貫成功的一半。
陳維仕老師運(yùn)用了“開發(fā)式”的教學(xué)方法，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生能從創(chuàng)新的角度去觀察、去體驗(yàn)、去表現(xiàn)事物獨(dú)特的美！在教學(xué)過程中，師生共同參與、欣賞、討論、研究，并以故事的引導(dǎo)形式，談感受，加上老師的簡(jiǎn)單示范，讓學(xué)生用自己的理解、興趣和愛好完成自己喜愛的藝術(shù)作品。給一年級(jí)的'學(xué)生上課，對(duì)話比老師長(zhǎng)篇大論的講演有效。課堂上唐教師的提問并不很深?yuàn)W，學(xué)生在回答問題時(shí)非常踴躍，他們思維活躍、跳動(dòng)性強(qiáng)，這恰好說明了學(xué)生想象力豐富。在《手指印畫》一課中，孩子們能從欣賞作品中了解到作品的制作方法。它是用手印的，用指印的，添畫的……就是孩子的思維,能在欣賞的過程中激發(fā)他們的相象力。在這課上陳老師提出思維要求，讓學(xué)生思考用自己的小手印什么內(nèi)容時(shí)，孩子們的思維也是非�；钴S的,如我要用我的小手印大象、孔雀、小雞、大樹等．陳老師能適當(dāng)?shù)慕o予及時(shí)的肯定和表揚(yáng)，并積極引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生在大的主題下調(diào)動(dòng)發(fā)散思維，展開想象的翅膀，在創(chuàng)造的天空里翱翔。
孩子們的想象力是天真浪漫的，孩子們的語言是天真浪漫的，孩子們眼中的世界、孩子們心中的感受，也應(yīng)該是天真浪漫的，在美術(shù)教學(xué)中如何更加充分的發(fā)揮孩子的想象力，怎樣引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們自主觀察、自主構(gòu)思，各展所長(zhǎng)、大膽創(chuàng)新，這就需要我們教師在課程設(shè)計(jì)上有所側(cè)重，在這課中，陳唐老師設(shè)計(jì)了大量的參與與體驗(yàn)環(huán)節(jié)，在講授新課時(shí)，運(yùn)用了參與的方法，參與式教學(xué)，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過實(shí)踐活動(dòng)，在合作、交往基礎(chǔ)上主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，主動(dòng)發(fā)展自我的過程。參與式教學(xué)基本主張包括：全體學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全程；積極參與小組交往合作活動(dòng)；自主承擔(dān)個(gè)人責(zé)任并獨(dú)立開展學(xué)習(xí)活動(dòng)；在參與教學(xué)的過程中獲得差異發(fā)展；強(qiáng)化參與教學(xué)中的探究與創(chuàng)新意識(shí)；在實(shí)踐與活動(dòng)基礎(chǔ)上通過參與式教學(xué)交往活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的發(fā)展；在這種思想的引導(dǎo)下，陳老師就能充分調(diào)動(dòng)全班的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生的思維，使其能更加的活躍，起到了非常好的效果。
在學(xué)生制作階段，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對(duì)教育情景進(jìn)行體驗(yàn)，并且在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)避免、戰(zhàn)勝和轉(zhuǎn)化消極的情感和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，發(fā)展、享受和利用積極的情感與正確的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受蘊(yùn)藏于這種教學(xué)活動(dòng)中的歡樂與愉悅，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的目的。
尤其值得一提的是，陳老師在輔導(dǎo)中充分重視了差異，對(duì)于不同層次的學(xué)生采取了差異教學(xué)的方法，使得每個(gè)學(xué)生在課上都能充分發(fā)揮自己的想像，都能在課后向別人自豪的展示自己的作品，我覺得，這才是我們教學(xué)的目的。
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