綜合實踐活動《制繩系扣》評課稿范文
二〇一一年九月二十七日，我有幸觀摩了香二小學的胡靜老師執(zhí)教的綜合實踐活動《制繩系扣》一課。
從《制繩系扣》這個題目，明顯看出，胡靜老師非常關(guān)注生活，留心開發(fā)貼近生活的課程資源，使綜合實踐活動課真正為學生了解生活服務(wù)。
這是一節(jié)一課時完成的小課題實踐活動課，胡靜老師通過“五花大綁一拉松綁”、“妙手脫鉤”兩個用繩表演的小魔術(shù)導(dǎo)入新課，將孩子們的興趣調(diào)動起來，好奇心促使孩子們注意力高度集中起來，輕松的拉開了“制繩系扣”綜合實踐活動課的序幕。
這節(jié)課，教師課前準備非常充分，運用信息技術(shù)，通過視頻，將生活中的草、麻、麻繩、塑料繩、線等物品展現(xiàn)在孩子們面前，使孩子們明白生活中許多東西都能用來制繩。在生活中的應(yīng)用環(huán)節(jié)，視頻形象的展現(xiàn)出鞋、民族頭飾、衣扣等繩的巧妙運用，開闊了孩子們的視野，提高了他們的節(jié)約與環(huán)保意識。通過將生活中不起眼的東西制作成結(jié)實的繩來為我們的生活服務(wù)，孩子們懂得了“取之于生活，用之于生活”的道理。
在合作制作的過程中，孩子們通過多種小組合作的方法，研究不同的制繩方法，鍛煉了思維、探究、創(chuàng)造等多方面的能力。在多種生活體驗中，不覺間增強了勞動技能；培養(yǎng)了合作意識，社區(qū)服務(wù)的意識。
這節(jié)課，評價貫穿始終，孩子們在愉快的氛圍中，不但保持著濃厚的學習興趣，而且每一個孩子個性都得到了充分的張揚，他們在活動中收獲成功的喜悅，品味成功的快樂。
在展示交流中，不僅使孩子們表達的能力得到提高，而且通過各種評價增強了孩子們的自信心，使每個孩子都能得到發(fā)展。
在這節(jié)課上，胡靜老師在處理紅領(lǐng)巾能不能用來制繩這個突發(fā)問題時，非常沉著、淡定。她讓孩子們了解紅領(lǐng)巾的來歷，從而明白我們要尊重紅領(lǐng)巾，不能隨便做它用的道理。并且闡明了危急關(guān)頭可以用紅領(lǐng)巾制繩救命這一變通思想。讓孩子們做事把握好尺度。這也是對孩子們生活中遇事如何處理的方法指導(dǎo)。但是老師在這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一個問題，就是教師介紹紅領(lǐng)巾是國旗的一角，這是概念錯誤，紅領(lǐng)巾是少先隊員的.標志，是少先隊隊旗的一角。我想，老師是明白的，只是個口誤，但是，不管學生是否在意，在課堂上教師給學生的應(yīng)該是準確的東西，建議更正。
這節(jié)課，孩子們收獲了這么多，可以說，這是一節(jié)幾近完美的課。從教學設(shè)計各環(huán)節(jié)的安排，到教師課前準備，課堂上的導(dǎo)學，以及教師對突發(fā)事件的處理，無不體現(xiàn)教師的睿智，這是一節(jié)實實在在的課，我受益頗多。
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