《蘇教版十二冊(cè)習(xí)作7》評(píng)課稿
這次研討課，尹嵐老師很有勇氣，給我們帶來(lái)了一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，她的大膽嘗試，給我們語(yǔ)文組的老師提供了一次學(xué)習(xí)、反思的機(jī)會(huì)，讓我們表示感謝。在看完尹嵐老師的反思之后，有以下兩點(diǎn)感受：
1、表達(dá)狀態(tài)需要老師的激情引導(dǎo)。
“打開(kāi)記憶的閘門”在本課中稍顯困難，老師注重了情感的激發(fā)，但真情蘊(yùn)含在具體、生動(dòng)的事例之中，學(xué)生在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)生活中，可能觸角有些鈍了？不，是他們還不會(huì)或不屑于“以小見(jiàn)大”吧。這時(shí)老師的激情引導(dǎo)就很有必要了：一次傾心的談話、一次深情的暗示、一句難忘的鼓勵(lì)、一束嚴(yán)厲的目光、一次令你心跳的.家訪……六年時(shí)光，何愁學(xué)生沒(méi)有記憶？營(yíng)造一個(gè)積極傾吐、表達(dá)的氛圍，讓學(xué)生互相交流，就能更快地進(jìn)入寫作狀態(tài)了。
2、有交際需求才有表達(dá)的內(nèi)驅(qū)力。
“作文課不是口語(yǔ)交際課”，沒(méi)錯(cuò)，但習(xí)作實(shí)踐中，讓學(xué)生“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”（尤其這是一封書信）�！白晕冶磉_(dá)”就是走入內(nèi)心，張揚(yáng)自我。“與人交流”需要以心換心，以誠(chéng)相待。我們不能讓學(xué)生“懂得”而已，而是要讓學(xué)生在實(shí)踐中真正領(lǐng)悟。若這節(jié)課上老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)交際情境，讓學(xué)生有交際的需求（向誰(shuí)介紹自己的恩師），才有表達(dá)的內(nèi)驅(qū)力，也就解決了“愿意寫”這個(gè)問(wèn)題了。
【《蘇教版十二冊(cè)習(xí)作7》評(píng)課稿】相關(guān)文章：
雷雨評(píng)課稿(7篇)01-15
排球課評(píng)課稿01-02
雷雨評(píng)課稿集合7篇01-15
雷雨評(píng)課稿(集錦7篇)01-15
雷雨評(píng)課稿(精選7篇)01-15
荷葉圓圓評(píng)課稿(7篇)01-12
荷葉圓圓評(píng)課稿7篇01-12
口算乘法評(píng)課稿(7篇)01-09
口算乘法評(píng)課稿7篇01-09
散步評(píng)課稿01-18