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趣味籃球體育課評課稿（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫評課稿是必不可少的，評課是教學、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。那么問題來了，評課稿應該怎么寫？以下是小編精心整理的趣味籃球體育課評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
趣味籃球體育課評課稿 1
這是一節(jié)優(yōu)秀成功的體育課，是我對這堂課的整體評價�；@球課可以上出技術，上出趣味，但很少能在這兩者的基礎上又最大限度激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和自立研究探索以及創(chuàng)新能力，從各層面上講這堂課已超越了傳統(tǒng)體育課的標準，很好體現(xiàn)了中學體育新課程的指導理念，但優(yōu)秀并不代表完美，課的中間也出現(xiàn)了不少差錯和組織欠妥之處。下面我從教學設計、教學實施、教學效果三個方面全面分析評價這堂課。
這堂課的教學設計可以說比較理想�；@球技術的教學和學生興趣培養(yǎng)以及學生研究探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很好地結合在一起。主體教材為籃球的行進間換手運球和學生的個體學習能力很好得結合，其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學生學習興趣，并對教材的教學起到很好的輔助作用，可以說立、輔兩個教材遙相呼應為教學任務的完成提供保障。
再來分析一下教學的實施。主要從教學過程、教學方法、學生活動、教師素養(yǎng)四個方面進行評估。
本課的教學過程由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導入，是通過師生的對話完成的。教師提出關于籃球知識的問題由學生回答。這個環(huán)節(jié)很好地激發(fā)了學生的學習興趣，為接下來的教學任務完成開了好頭。緊接著是球性練習，這個環(huán)節(jié)主要是一個熱身和入門的過程，在音樂的伴奏下來完成兩個可以說練習也可以說游戲的教學內(nèi)容，原地運球和行進間的保護運球，運動量適中，很好地達到了熱身的效果。
而在球性練習的第三個部分是我最欣賞的是在教師的指導下完成的兩、三個手上練習之后自主創(chuàng)新并完成表演動作，這是新課程的理念和傳統(tǒng)體育課最大區(qū)別之處，對學生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大幫助。緊接著進入了立教材的教學，原地運球為導入，體前換手為進一步的發(fā)展，最后完成行進間換手運球，并在最后加以應用。過程合理流暢，一環(huán)扣一環(huán)，技術教學和練習都十分扎實，學生掌握也十分理想，在主教材之后為一個去保齡球的游戲，對學生興趣的培養(yǎng)和球性的'進一步加強有一定的幫助，很好體現(xiàn)快樂體育的指導理念。最后的秧歌舞即有趣也很好達到放松的效果。
在教學方法上，本課還是相當豐富，以提問的方式導入，示范的方式引導學生練習，教師的指導，自主創(chuàng)新和音樂節(jié)奏的變化。如此豐富多樣的教學方法結合在一起，可以說為達到教學目標“不擇手段”，結果表明效果突出。
接著分析一下學生活動。學生的活動從頭至尾可以說都充滿激情，無論身體和大腦都無時無刻在高速地運轉(zhuǎn)�？傮w的運動是從小到大，在課后主體（主教材）部分達到最高點，而后減少趨于平緩。可以說十分合理，學生活動最精彩部分在于創(chuàng)新部分，頭腦和身體活動的結合可以說達到很高境界。
教師素養(yǎng)方面。本課教師表現(xiàn)出了很好的教學素養(yǎng)，在示范和教學方法上都表現(xiàn)突出，但唯一不足為口語表達準確性一般。
最后評估一下教學效果。學生在教師指導下很好地掌握了籃球行進間換手運球，開動腦筋自立創(chuàng)新，積極參與運動，達到很好的效果，這的確是堂成功的中學體育課。
趣味籃球體育課評課稿 2
金老師是我初中的體育老師，教學經(jīng)驗豐富，工作兢兢業(yè)業(yè)。金老師的教學課題為《排球的正面雙手墊球、準備姿勢和移動》。下面我從課的.構思與設計與組織教學兩方面來評價這堂課。
一、課的構思與設計
(一)指導思想
金老師在設計教學上，嚴格按課程標準和要求，貫徹健康第一的指導思想，以學生發(fā)展為中心，以排球準備姿勢和移動、墊球技術、技能為載體；以思想教育為主線來展開教學。
(二)課的教學設計
以導入游戲“報號接球”(培養(yǎng)學生興趣)→嘗試(準備姿勢和移動)→實驗與驗證(一拋一墊、左右方向拋球、對墊)→應用(準備姿勢和移動的綜合運用)→放松活動(采用對身體各部位拉伸)幾個部分組成，每一部分既貫徹健康第一的指導思想，又以身體練習為手段增強學生體質(zhì)。
二、組織教學方面
本課以“報號接球”來預熱身心，以模仿、自練來讓學生練習，以合作個人練習相結合的形式來實驗、驗證、展示、應用，以準備姿勢和移動的綜合運用，不但提高了學生參與活動的積極性，而且還促進學生的身心發(fā)展和思想教育。課以游戲開始，又以游戲結束讓學生在游戲中、在比賽中引導學生在自主、合作、探究中學習知識、掌握技術和技能，并在此過程中學會正確評價自己與他人。在上課過程中給學生以充分的自主空間，充分發(fā)揮學生的主體作用，教師指導及時，善于啟發(fā)、引導學生并能較準確有效地利用課堂激勵性評價語言。教學方法啟發(fā)性、開發(fā)性強，教學目標達成率高，運動量大，負荷適中。這本課的成功之處之一。
趣味籃球體育課評課稿 3
1、在緊張的高三的學習中，體育課是學生文化學習以外的唯一身體活動課堂，開好每堂課也是作為高三體育課教師的一個很重要的教學工作，黃老師這節(jié)課，為我們高三年的體育教學作出了一個很好的學習模式；
2、課堂中的課堂常規(guī)在這節(jié)課中體現(xiàn)得非常到位，教學目標非常明確，面向全體學生，突出學生的'主體地位，學生的技術學習與技能展示相結合，讓學生在課堂中鍛煉，也樂在學，活動在課堂中，師生的配合互動也是非常緊密；
3、優(yōu)化了教學方法與手段，更讓學生的自主學習得到體現(xiàn)，充分發(fā)揮著體育骨干的助手作用，較好地處理好“小老師”的角色，也處理好了教師與學生之間的雙邊活動，教師也是積極地引導學生參與到課堂學習中來，使學生的活動練習時間較多，這樣可使得整個學習過程有一定的提升過程；
4、教師在調(diào)動學生的學習上使用的激勵方式也很特別，從課堂教學效果反饋中，我從中看出學生的學習與練習取得的效果是非常鮮明的，各個層面的學生學習積極性都很強烈，特別是高三年女生，也們更是在籃球課堂中取得了自己的一塊天地。
建議：提升學習小組的活動空間。
趣味籃球體育課評課稿 4
譚老師的這堂籃球體前變向運球課的主要教學內(nèi)容是籃球運球練習，這是一節(jié)比較成功的體育課，是我對這堂課的整體評價�！敖】档谝弧薄ⅰ斑\動參與、培養(yǎng)學生的社會適應性和小組協(xié)作能力”是新課程標準的又兩大基本理念。整節(jié)課中，譚教師能緊抓學生身心表現(xiàn)欲望強的特點，緊隨主題的發(fā)展，盡力滿足學生的運動需要、更為關注學生的情感體驗。從而很好的激發(fā)了學生自覺、積極地參與到活動中來；使學生的運動參與在自學與集體練習中得到加強，對社會適應能力在體驗與他人一起活動和獨自活動的區(qū)別中加以更好的體現(xiàn)。“發(fā)揮教師的引導作用，體現(xiàn)學生的學習主體地位”是體育教學的基本理念之四。在整節(jié)課的教學過程中，教師非常注重引導學生合作能力的提高。另外，整節(jié)課上，教師在教學方法上很好的運用了啟發(fā)性、嘗試教學法、小群體合作、比賽法和鼓勵法，一方面提高了課堂練習密度，另一方面激發(fā)了學生的運動興趣和參與熱情，培養(yǎng)了自主學習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品質(zhì)也得到了相應的發(fā)展。
這堂課的教學設計可以說比較理想。籃球技術的教學和學生興趣培養(yǎng)很好地結合在一起。主體教材為籃球的行進間體前變向運球和學生的個體學習能力很好的結合，其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學生學習興趣，并對教材的教學起到很好的輔助作用，可以說為教學任務的完成提供了保障。
但在課的中間也出現(xiàn)了不少差錯和組織欠妥之處，還需要多注意改進一些。
下面從教學過程、教學方法、學生活動、教師素養(yǎng)四個方面進行評估。
一、開始部分的內(nèi)容和教學路線已很成熟，無須進行大的動作，只是建議上課時老師講話聲音再大一點，情緒再高漲一點，也許對學生的感染力會更強，聽課者也能聽明白老師對課堂的組織內(nèi)容和掌控能力。
二、 準備部分的建議：
1、幾個球性練習難度過大、學生練習失誤太多，看不到學生“玩球”的快樂，只是看一個個失誤的操練，建議適當降低一點難度，做大部分同學能完成“玩”球的.練習，同時也可以達到熱身的目的。
2、二人一組的在規(guī)定場區(qū)的搶斷球練習，從練習看對學生的練習限制過多，學生放不開練習，顯然有一點被束縛的感覺，建議：將本練習改為半場和三分線內(nèi)二種難度的大家同時參與的相互運球破壞球練習。
三、 基本部分教學的建議：
1、教師講解、示范技術動作時，隊型拉的太開，遠端的同學聽不明白（老師聲音輕、館內(nèi)有回聲）。建議將隊伍靠攏，講解時突出動作的要點：“持球”、“交叉步”、“突破”、“加速”，同時突出動作的要領：“蹬、轉(zhuǎn)、跨、壓、放、加”等關鍵字。
2、四人一組的傳、突、運練習。因為練習需要四人合作完成，故較復雜。教師講練習的時間還多于學生的練習時間，部分同學為追求練習速度而忽略了本課實際要掌握練習的技術動作，建議：拿掉這個練習，也為其他練習分配到更多的練習時間。
3、二個結合技術動作上籃的練習，練習的時間和次數(shù)都嚴重不足，有為了練習而練習之嫌，練習沒有深入下去，估計每人都只有練三次左右。建議：調(diào)整課堂內(nèi)容，增加練習時間和練習次數(shù)。
4、“升級版”的增加防守人的練習。練習者的投籃假動作與防守者的防守移動不一致，要進行調(diào)整，不然讓別人莫名其妙。
5、關于最后的素質(zhì)練習。
從本課教學看前面的主教材技術學習并不十分理想，安排這樣的接力跑，個人認為有“舍本求未”的感覺，是否可以考慮拿掉這個練習，給前面的技術動作學習更多的時間和空間，使技術學習更扎實，我們?yōu)槭裁捶堑冒才哦䝼�教材的內(nèi)容呢？
以上純屬個人觀點，供參考，也與那天參與磨課的其他老師共同探討，請大家積極予以點評。
趣味籃球體育課評課稿 5
有幸聆聽了陳老師的一堂《籃球：防有球隊員》教學技能訓練化的課，感觸頗深，整堂課陳老師圍繞本課的重點：防守選位、基本步伐及移動、防守策略選擇。通過開始部分的各種腳步移動的練習來、半場運球破壞同伴運球游戲等來熱身，基本部分：防有球隊員，先講解示范，后模擬，到最后的半場一對一攻防練習，逐步加大難度遵循了運動技能形成的規(guī)律，學生很容易理解并接受，課的副教材以滑步為主，讓學生體驗到了累的感覺，結束部分，充分讓學生放松，并總結。通過本課的教學學生們能明白防有球隊員的任務、選位及一般防守原則。在練習中啟發(fā)了學生的'觀察、思考、模仿等能力并讓學生充分享受、體驗到了運動技能掌握和提高的過程，學會了學習這一技術的方法，并從中獲得成功感。
對于本課我還有些不成熟的看法，請陳老師指正:
本課從開始的步伐到中間的步伐再到副教材的步伐，是不是對學生的腳步練習強度過大，課中個別身體素質(zhì)一般的學生就不能很好的完成任務。
場地的布置：各種步伐練習時，訓練隊的學生可能會遵守規(guī)則，練習時會跑到位，但是一些學生并不看籃球場上的線，很隨意的跑，這里是否放置一些標志物效果會好點。黑板的可否放至籃球架下這樣隊伍的調(diào)動可以更簡略。
練習時能統(tǒng)一規(guī)定口令指揮或者哨子指揮，本課中口令和哨子穿插，我看到前面已出發(fā)的學生聽到哨子就停下了。
趣味籃球體育課評課稿 6
20XX年6月13日，我校進行了師徒結對新教師匯報課。期間觀摩了張**老師的公開課，讓我受益良多。下面就張老師的《籃球運球急停急起》和本人的想法，談談感受：
一，教學目標的落實
本課的教學目標制定具有針對性和導向性，90%的學生能夠初步掌握籃球運球急停急起技術動作，60%學生能完成運球急停急起技術動作，較為合理，教材重難點把握準確，并能突出重點，抓住關鍵，達到完成課的教學目標。
二，教學設計的突破和教學方法的運用
本節(jié)課教學思路設計符合教學內(nèi)容實際有一定的可操作性，教學思路實際運作效果好，課過度自然，如：在課的準備部分，安排了聽二聲哨急停，一聲急起，為主教材做好鋪墊，在主教材教學時，先徒手跨步急停，再練習有球的跨步急停，最后再練習完整的急停急起。
教學內(nèi)容和方法手段多樣化，讓學生感到體育運動的興趣所在，幫助學生很好的達到和完成了教學目標，如：在原地運球時，抬頭看教師做的裁判手勢，不僅讓學生了解了籃球的裁判知識，還解決了學生運球時低頭看球的問題。在一組學生練習跨步急停時，其他學生做原地運球練習，增加了學生的練習次數(shù)，提高了本課的練習密度。教學重難點把握準確，通過各種教學手段和方法來突破和解決課的重難點。
三，學生主體地位的表現(xiàn)
新課程最大的特點是突出學生的主體地位，強調(diào)體育課堂中學生的參與程度，學生體育學習興趣是否得到激發(fā)，本課的運球同學將標志筒翻到，后面的同學將標志筒立起來的練習都極大的激發(fā)了學生參與體育運動的興趣，真正體現(xiàn)了教師主導，學生為主體的新課程理念。
四，本課的建議
1.整節(jié)課學生出現(xiàn)“閃光點”時，必佐老師沒有及時的指出并給與鼓勵，也缺乏優(yōu)生的.個人和集體展示。個人認為在學生跨步急停練習中，個別學生動作做的特別好的應指出其“閃光點”并和學生一起分析為什么會有這樣的效果。
2.在急停急起的練習過程中，讓學生將翻到的標志筒扶起來，雖然解決了重心問題，同時也可能在一定程度上破壞了動作結構：學生低頭看標志筒且重心太低，反而不利于急起。
3.必佐老師在課堂的聲音較低，學生的組織調(diào)動有待提高，課的結束部分沒有認真?zhèn)浜谜n，安排較為隨便。
趣味籃球體育課評課稿 7
這堂課教材內(nèi)容為趣味籃球，主要是運用籃球簡單的運動技能玩籃球。學生通過學習發(fā)展了籃球的運球能力，鍛煉了身體，培養(yǎng)了學生的意志力，促進身心健康發(fā)展，成功體現(xiàn)了“健康第一”的`指導思想。以下從幾方面對這堂課進行評價：
學生通過這堂玩籃球課掌握了一些簡單的籃球技能，比如：運球，繞球等。此外通過游戲，培養(yǎng)了學生的團結合作意識，教學目標較明確合理，可操作性強。
王老師所教的內(nèi)容為行進間換手運球，重點為換手同時腳跟上，教師從易到難逐層深入，使學生逐漸掌握技術動作。首先從走（運兩次球換手，腳跟上）開始，到最后的行進間過障礙物體前換手運球，教師在教學過程中不斷提醒學生易犯錯誤，如正面運球過障礙物再換手，運球不要太前面等。教師將本堂課的道具——籃球，得到很好的利用，同時也把籃球與音樂有機的結合，擺脫了以往枯燥無味的練習，提高了課堂的氛圍及學生的積極性。
教師很好的完成了教學任務，實現(xiàn)了教學目標。絕大部分學生學習積極主動，基本掌握體前換手運球，在學習過程中也形成了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及創(chuàng)新意識，學生的團結合作意識也得到了增強。
趣味籃球體育課評課稿 8
今天我非常有幸觀摩了金老師的一節(jié)籃球組合動作的課。這節(jié)課的教學對象是六年級的學生；教學內(nèi)容是籃球運球與傳球的組合動作；其課的技能目標主要是通過學習發(fā)展學生觀察、移動、靈敏等身體素質(zhì)。
下面，我就對本課教學的各個環(huán)節(jié)談一談我個人的一些看法：首先是課的開始，金老師讓學生練習“八字繩接力”作為熱身活動，四隊甩繩的學生站在一條直線上，讓學生連續(xù)接力跳繩，中間有部分學生斷掉，造成后面的練習中有部分學生出現(xiàn)擁堵的現(xiàn)象。做了一個橫向傳遞球的練習、弓步原地運球之后直接進入課的基本部分。其次是課的基本部分教師設計了5個學習環(huán)節(jié)：從1分鐘計時低運球——四人一組練習運球3個來回每人/次——原地傳接球——行進間傳接球——8人一組進行“傳、運、傳”的組合練習。通過這5個不同的學習環(huán)節(jié)，教師將原本枯燥無味，技術復雜的籃球原地運球教學轉(zhuǎn)變成一個又一個由淺入深，由易至難的學習小環(huán)節(jié)，使學生在不斷的挑戰(zhàn)中掌握運動技術而又不失趣味性。最后是課的結束部分，教師組織學生原地拍手臂、拍大腿的`放松活動�？v觀整堂課，教學思路清晰、教師示范到位、各環(huán)節(jié)設計的較合理、教學策略符合六年級學生的身心特點，充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用。
當然，再精彩的一堂課也會留下一些遺憾，我個人認為這堂課還有諸多可以探討的地方。
1、教師的評價性語言較少，我認為，我們老師在進行課堂教學時是需要適當?shù)墓膭钚哉Z言，可以激發(fā)學生練習的積極性。
2、缺乏對教材的解讀及正確把握教學重難，教師在教案中并沒有寫出本次課教學重難點是什么？
3、教師在準備部分的活動針對性不夠強，另外活動也不夠充分。我覺得可以讓學生做一些球性練習加強學生的球感為后面的教學奠定基礎。
4、在教學籃球行進間傳接球的練習中，部分學生出現(xiàn)錯誤動作或是動作掌握不熟練，這時我覺得要是采用分層教學的效果可能會好些。
5、學生活動的空間過于固定和狹小，教師的組織形式多變但是隊伍調(diào)動比較亂。
6、最后給人的感覺就是完成課的流程，教師在課中對學生的動作沒有做及時的指導糾正，基本上是計時完成動作，有部分學生都是為了快速完成動作造成動作變形，不利于學生鞏固提高動作。
以上只是個人不成熟的一些觀點，有不合理的地方敬請老師們批評指正。
趣味籃球體育課評課稿 9
新學期開始，學校開展“簡約課堂”的教學評比活動，聽了孫老師的一節(jié)《籃球的體側(cè)運球》課，感受如下：
優(yōu)點：
1、教學思路清晰，重、難點突出，過程流暢。教學示范準確、規(guī)范。教學組織嚴謹，形式新穎，能充分調(diào)動學生的積極性，讓學生在快樂的氛圍中，鞏固知識，陶冶情操。
2、教學內(nèi)容豐富，銜接緊密，內(nèi)容的學習本著由易到難的順序，留給學生一定的空間，讓學生自由創(chuàng)新學習，在觀察中得到啟示，在評價中得到激勵，讓學生在“玩中學”、“學中樂”、“樂中創(chuàng)”。
3、在教學過程中，充分地體現(xiàn)出從學生的興趣出發(fā)，用籃球來貫穿整個教學過程，使學生在愉快的氣氛中掌握知識，在”玩中學”、“樂中創(chuàng)”中完成教學目標，從而讓學生感受到籃球運動的樂趣，并喜愛籃球運動。
4、在教學過程中，及時、恰當?shù)倪\用評價。及時、準確的“表揚與鼓勵”激發(fā)了學生的上進心，自尊心,集體主義感。起到以點帶面的效應。在最短的時間內(nèi)提高自己的教學效率。
不足之處：
1、本節(jié)課缺少音樂的`伴奏，如果在開頭和結尾處有音樂融入課堂教學，課堂趣味性會更濃，氣氛會更好，效果也會更加。
2、課堂上部分細節(jié)講解不夠精簡，如：教師在總結體側(cè)運球時，腿的姿勢可用一句話概括，手指手腕的動作三四句就可概括。語言的精簡利于學生學習興趣的調(diào)動。
總之，孫老師的課上的比較成功，所有的學生都能夠以高漲的熱情，全身心地投入到學習活動中。
趣味籃球體育課評課稿 10
今天聽了崔老師的運球課，感受頗深。本課以健康第一的指導思想，以籃球運球練習為教學內(nèi)容。通過教師的導學、設疑、來組織學生進行分散練習、自主練習、比賽、游戲互相參差的教學方式達到在比賽，游戲當中使學生練習并、掌握到籃球的基本技能技巧，并培養(yǎng)學生的合作意識。以下，我就談談對崔老師課堂上的閃光點。
一、教學目的的人性化
本課的'教學內(nèi)容，崔老師選擇了學生非常喜歡的籃球運動。但本課要完成的教學任務又是反復枯燥的原地運球練習，這本身就是一種矛盾。所以，老師在本課的教學目的定位，在比賽游戲當中練習到籃球的基本技能；并培養(yǎng)學生的合作意識。突出比賽游戲為主要教學方法，體現(xiàn)小學生身心發(fā)展特點，同時以學生合作意識為隱形目標，從比賽、游戲的生活化行為體驗中體驗合作的無處不再和及其重要性！
二、教學程序的科學化
課的開始就提問學生關心的問題，把學生帶入籃球課堂，激發(fā)學生學習籃球的興趣。切入主題，引導學生積極的進行熱身運動，再是撥球、拋接、饒球、轉(zhuǎn)球練習使學生熟悉球性。接著運球練習和運球過障礙游戲比賽，意在強化運球技能。最后，用籃球游戲-胯下傳球，來進行放松活動，使學生的身心得到恢復。
三、教學形式的多樣化
課堂首先球操導入，在富有現(xiàn)代氣息中學生漸入佳境。它不再是以往的繞圈慣例，繞圈長跑，而是有針對性的，又有時代個性。而接下來的練習、比賽、游戲一條龍的多樣化訓練中主要考慮到隊形，充分利用上課的基本隊形，靈活變化隊伍，進行分組，即使減少了排隊的時間，又增加了學生練習球的次數(shù)。
當然也有值得我們探討的問題：
1、球操練習中，是否可以讓學生自己想一想還可以有什么玩法，讓孩子自己變換模式的自主、探究性學習。
2、在組織的比賽中發(fā)現(xiàn)有些學生動作變形，學生剛學習了新動作還沒有完全熟悉掌握，而且在比賽中學生一般都會注重比賽的結果自然就會忘記動作的要求，因此在比賽期間老師應該多提醒學生規(guī)范動作；還有要不斷強調(diào)比賽奔跑中的安全性。
總得來說崔老師的這堂課設計新穎獨特，符合新課程標準。課堂教學貫徹了“健康第一”的思想，讓學生從玩中學，學中樂，從而達到“快樂體育”的目的。
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