二年級語文《梅蘭芳學藝》評課稿
這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師學藝，經(jīng)過勤學苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。課文采用對比的手法，生動說明梅蘭芳的成功是勤學苦練的結(jié)果。整堂課，王老師能始終和學生一起投入到課本的情景中去，因而，學生學得有趣，并在愉悅中獲得了扎實的知識。接下來，我就簡單說說這堂課中的幾個亮點：
1、理解詞語多樣化。
字詞教學是低年級的重點，王老師能運用多種方法幫助學生理解詞語，如聯(lián)系上下文、找近義詞、聯(lián)系生活理解詞語等方法。第二自然段中有這樣一句話：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”教學時，王老師先讓學生理解“緊盯”，并讓學生觀察“盯”的偏旁，進行隨文識字。接著再找它的近義詞“注視”，最后王老師抓住孩子好動、好模仿這一特征，試著讓同學來模擬演示文中梅蘭芳“緊盯空中飛翔的鴿子”這一情景。之后讓孩子們談?wù)勛约旱母惺�，有的學生說我頭暈了，有的學生說我的眼淚要流下來，有的學生說我的眼睛好酸好酸的，看的出來學生產(chǎn)生“苦”與“累”的真切體驗；從而使學生明白了“苦練”的含義。這正如著名教育家烏申斯基所說：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的�！蔽覀兙鸵M量讓學生在學習語文的過程中把語言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受的過程。另外值得一提的是王老師讓學生理解詞語“舉世聞名”，她從理解“聞”入手，學生能很順利的'理解原本難以理解的詞語。
2、扎實的語言訓練。
低年級是語言訓練的基礎(chǔ)，也是為以后寫作奠定扎實的功底。王老師深知這個道理，于是有的放矢地進行訓練。比如：在復習導入中就有讓學生說說課文的主要內(nèi)容的。王老師精心選擇了復習的詞語，并讓學生選用詞語，通過給出句式來試著說，降低了難度。還有在教學第一自然段時也進行了概括性的說話練習�！皫煾嫡f梅蘭芳不是唱戲的料子，是因為（ ）。因為梅蘭芳（），所以師傅說（ ）�！庇柧毩送粌�(nèi)容的不同句式。這不僅鞏固了所學的知識，還鍛煉了學生的思維以及口頭的表達能力。另外，王老師又抓住中心有效地進行了拓展——成語的積累：勤能補拙，朗讀記憶效果很好。課堂的語言訓練從一詞一句開始抓起。
3、整合多種資源，提高課堂效率。
心理學家皮亞杰指出，活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。教學要讓學生“動”起來，實現(xiàn)眼、耳、口、手、腦的“全頻道”接受，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”滲透。多媒體輔助教學起到了很好的幫助。王老師在課前就讓學生聆聽了京劇片段，課件展示京劇臉譜、服飾，欣賞梅蘭芳的演唱。所有這一切，營造了一種濃厚的京劇文化氛圍，整個教學過程就是美的熏陶感染過程。充分創(chuàng)造出一個圖文并茂，有聲有色，生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，有效激發(fā)學生學習興趣，使讓學生在快樂中學習落到實處。
4、教師語言具有親和力，教態(tài)親切自然。
師生之間零距離，溝通才能無障礙。師生關(guān)系融洽、和諧，課堂氣氛民主、寬松，學生心理安全、自由，更利于學生創(chuàng)新思維火化的進發(fā)。所以學生在課堂上有強烈的表現(xiàn)欲望。
【二年級語文《梅蘭芳學藝》評課稿】相關(guān)文章：
排球課評課稿01-02
散步評課稿01-18
白鵝評課稿01-16
統(tǒng)計評課稿01-15
蒲公英評課稿01-15
趕海評課稿01-14
腳印評課稿01-12
回聲評課稿01-10
新疆評課稿01-09
色彩評課稿01-07