《軸對稱圖形》評課稿
一、總評
本節(jié)課的設(shè)計力求體現(xiàn)新課程標準的精神,從學生的興趣出發(fā),通過“感知——操作——體會”來獲取知識,遵循數(shù)學來源于生活,又應用于生活 的理念,在培養(yǎng)學生實踐能力和審美能力上做文章,使值的我學習的一節(jié)課。
二、值的我學習的地方有以下幾點:
1、密切聯(lián)系生活實際,讓學生學有價值的數(shù)學。
數(shù)學知識來源于生活,生活本身就是一個大課堂。我們要讓學生感受到生活中處處有數(shù)學,數(shù)學中處處有生活。數(shù)學教學決不能脫離生活實際,進行枯燥乏味死記硬背的教學。因此,這節(jié)課王老師從孩子們喜愛的話題入手,“春天到了,天氣暖和起來了,美麗的昆蟲也都飛起來了,看,一只美麗的蝴蝶飛在了我們的屏幕上”,讓學生在教師敘述的意境中,初步感知蝴蝶的對稱美,接著讓學生再次感受人們利用自然界的美創(chuàng)造出對稱的物體——天安門、飛機、獎杯。再次感知物體的對稱性。在此基礎(chǔ)上抽象出軸對稱圖形,并通過觀察、操作、交流等一系列活動,體驗軸對稱圖形的基本特征。這一知識的形成層層深入,逐步從生活走向數(shù)學;后面的鞏固練習,讓學生用學到的知識判斷各種圖形是否是軸對稱圖形,又把數(shù)學融入了生活。真正實現(xiàn)了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,讓學生學有價值的數(shù)學。
2、給學生自主發(fā)展的'空間,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力。
新課程倡導學生積極參與、探究、交流、合作等多種學習活動,使學生真正成為學習的主人。這節(jié)課,王老師把學習的權(quán)利放給了學生,從一開始的感知,到進一步的深入理解,再到學生運用自己的體驗,創(chuàng)造出各種軸對稱圖形。整個的教學過程,都向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動和交流的空間。讓學生在這種空間下,和諧發(fā)展,真正培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的能力。
3、為學生樂學創(chuàng)設(shè)了一種情境,關(guān)注學生個性發(fā)展,培養(yǎng)審美情趣。
學習數(shù)學的過程應當成為積極的、愉快的、富有想像的過程。本節(jié)課從導入到新授,到練習操作,再到后面的美麗的軸對稱物體的欣賞,都為學生樂學、好學創(chuàng)設(shè)了豐富的情境。而讓學生動手“做”出軸對稱圖形,又給學生一個展示自己個性的機會,使學生在獲取數(shù)學知識的同時,受到美的熏陶,培養(yǎng)積極、健康的審美情趣。
4、教師對學生的評價比較到位,有利于調(diào)動學生學習的積極性。
三、探討的問題有以下幾點:
1、《軸對稱圖形》一課,就教材特點來說,很容易把課上得生動、有趣,但本節(jié)課有點欠缺,原因是教師對本節(jié)課的重點知識(兩邊完全一樣、兩邊完全重合)強調(diào)的不夠。
2、探究新知的教學環(huán)節(jié)有點零亂,應做適當?shù)恼{(diào)整。
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