小學(xué)語(yǔ)文《和時(shí)間賽跑》評(píng)課稿
小語(yǔ)新課標(biāo)指出:“語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵。在閱讀教學(xué)中,要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。”在這個(gè)教學(xué)案例中,我認(rèn)為李老師執(zhí)教的這節(jié)課把這點(diǎn)融入了教學(xué)過(guò)程中,體現(xiàn)得很好。
一、課堂教學(xué)程序清晰,有條理。教學(xué)過(guò)程中教師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用,整個(gè)課堂充滿了激情。
二、整個(gè)課堂教學(xué)教師緊緊抓住文章的重點(diǎn)句子,采用不同的語(yǔ)氣,不同的方式去讀,讓學(xué)生體驗(yàn)人物不同的心理活動(dòng),適時(shí)恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生讀出課文的情感,讓學(xué)生在讀中,在感悟中,感受到時(shí)間的珍貴。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范,內(nèi)容明了,能體現(xiàn)出文章的主要內(nèi)容。
在這節(jié)課中,我提出兩點(diǎn)自己的看法和大家共同探討。
一、課堂教學(xué)中,教師使用的.語(yǔ)言在表達(dá)上要具有規(guī)范性和準(zhǔn)確性。
例:1、師問(wèn):“我”為什么要憂傷?誰(shuí)能帶著憂傷的感情把第一段讀一讀?
2、誰(shuí)能帶著憂傷的心情把第二段讀一讀?3、“看到太陽(yáng)沉進(jìn)山頭,鳥(niǎo)兒飛過(guò)天空。”你能感受到作者一種怎樣的心情?(著急)。剛才我們同桌比一比,相互讀6、7自然段,一個(gè)讀一段,誰(shuí)能把握住這種心情?我認(rèn)為老師在自然段與段的表述上有點(diǎn)含糊。
二、整個(gè)課堂把不同形式的朗讀貫穿于教學(xué)中,注重了朗讀訓(xùn)練。但學(xué)生用“無(wú)奈”、“惋惜”、“憂傷”的不同語(yǔ)氣去讀課文,我認(rèn)為對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度,教師可適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行范讀。
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