《E-mail信箱的申請》評課稿
聽了張老師這節(jié)《E-mail信箱的申請》的教學(xué)后，收獲頗多。在小學(xué)階段信息科技教材中收發(fā)電子郵件的教學(xué)內(nèi)容基本上都是建立在outlook express這個(gè)軟件基礎(chǔ)上的，張燕老師根據(jù)本校學(xué)生的情況以及從實(shí)用性角度考慮，將本單元的內(nèi)容改為利用MAIL服務(wù)器提供的WEB頁方式進(jìn)行教學(xué)，申請郵箱為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容�？v觀整堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)氣氛活躍，學(xué)生的各項(xiàng)討論有效而且集中，最終課堂上學(xué)生郵箱申請的成功率非常高。
教學(xué)過程回顧：
整堂課從談話導(dǎo)入——E-mail地址的介紹——學(xué)生自主探索，嘗試申請郵箱——體驗(yàn)發(fā)送郵件，教學(xué)層次比較清晰，學(xué)生由易到難逐步學(xué)習(xí)，學(xué)生最終掌握知識技能的成功率比較高。引入部分：問題導(dǎo)入將E-mail與傳統(tǒng)信件比較，觀看視頻了解傳統(tǒng)信件傳遞的過程。并通過與傳統(tǒng)信件流通比較，讓學(xué)生通過交流討論總結(jié)出發(fā)送E-mail的優(yōu)勢并推薦運(yùn)用E-mail方式，來傳遞信息。新授部分通過兩個(gè)任務(wù)完成。 在布置兩個(gè)任務(wù)前教師先向?qū)W生進(jìn)行了郵箱注冊推薦，通過與傳統(tǒng)信件對比幫助學(xué)生了解E-mail地址的格式，通過注冊郵箱的界面讓學(xué)生討論設(shè)計(jì)用戶名時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，討論密碼設(shè)置的必要性，引發(fā)學(xué)生對閱讀屏幕信息重要性的認(rèn)識。隨后布置第一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生自己借助以往的論壇注冊經(jīng)驗(yàn)，自己動(dòng)手注冊，并在出現(xiàn)問題后引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)閱讀屏幕的提示信息，完成的小組領(lǐng)取第二項(xiàng)任務(wù)。 任務(wù)二中，請學(xué)生寫一份郵件給老師，測試郵箱。
體會(huì)與收獲：
一、更新教學(xué)觀念
從整堂課張老師制定的三維目標(biāo)來看，還是比較細(xì)致的，可測的。課中不只是讓學(xué)生在知識技能方面有所收獲，更多地是指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)。正如張老師在過程與方法中寫到的“在注冊郵箱過程中體會(huì)屏幕信息和幫助貼士閱讀的重要性”。確實(shí)我們的學(xué)生平時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中過多的依賴于老師的指導(dǎo)，伙伴的幫助，書本的知識以及幫助信息運(yùn)用的非常少，課堂中加強(qiáng)學(xué)生這方面的教育尤為重要。在課中我們也看到了張老師大膽地放手讓學(xué)生自己去嘗試，在學(xué)生遇到問題時(shí)，老師并不是直接告訴學(xué)生答案，而是繼續(xù)鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生自己從屏幕信息中去發(fā)現(xiàn)問題。因此，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于屏幕信息閱讀的重要性有了比較深刻的認(rèn)識，非常好的落實(shí)了三維目標(biāo)。在學(xué)生嘗試注冊郵箱之前，教師提醒學(xué)生注冊的方式與過去嘗試論壇注冊的方式很相似，知識的遷移對學(xué)生申請郵箱的操作又奠定了一定的.基礎(chǔ)。在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)比他們學(xué)會(huì)一個(gè)簡單的技能操作更有價(jià)值。
二、提高課堂教學(xué)能力
張燕老師個(gè)人的教學(xué)素養(yǎng)很不錯(cuò)，教師的教態(tài)親切，用語比較規(guī)范，具有一定的吸引力和鼓動(dòng)力。張老師在課堂中的巡視也是非常有效的，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和反饋，并能根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況對課堂教學(xué)作及時(shí)、適當(dāng)、自然的調(diào)控。例如：課上反應(yīng)較多的學(xué)生擁有手機(jī)，這是教學(xué)前教師未預(yù)計(jì)到的問題，張老師及時(shí)改變策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人信息安全與網(wǎng)絡(luò)誠信的討論。課堂中教師提問較精確，學(xué)生能圍繞展開討論，節(jié)奏較緊湊，因此，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間比較充裕。
三、合理運(yùn)用教學(xué)資源
現(xiàn)在的學(xué)生對于普通信件傳遞過程是缺少感性認(rèn)識的，這里張老師使用了普通郵件如何傳遞的一段視頻，視覺沖擊力強(qiáng)，幫助學(xué)生了解一封信件的傳輸過程，從信投入郵筒到分發(fā)、運(yùn)輸，讓學(xué)生體會(huì)普通信件所需花費(fèi)的人力物力，直觀而清晰。解決了電子郵件與普通郵件的區(qū)別，幫助學(xué)生體會(huì)E-mail的優(yōu)勢，同時(shí)通過傳統(tǒng)信件的書寫與E-mail地址之間的比較，幫助學(xué)生理解E-mail地址的格式與組成。教師運(yùn)用的教學(xué)資源非常成功。
四、有待改進(jìn)的方面：
１．對于個(gè)人信息安全方面的問題，雖然老師作了介紹，但過于簡單，學(xué)生印象不夠深刻。這里的討論可否再強(qiáng)化些，幫助學(xué)生樹立正確的信息安全意識、從容面對網(wǎng)絡(luò)中誠信的問題。
�。玻畬W(xué)生通過直觀的視頻，了解了郵件的傳遞過程，完全有能力總結(jié)歸納整理出電子郵件與普通郵件的區(qū)別，教師可以放手引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自己來做小結(jié)。
�。常诙䝼�(gè)任務(wù)發(fā)布不夠及時(shí)，以致于許多學(xué)生沒時(shí)間細(xì)細(xì)研究第二項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)因?yàn)楹芏鄬W(xué)生是第一次使用電子郵件，在任務(wù)二中，教師應(yīng)該再給學(xué)生多一些操作提示，這樣才會(huì)有更多的學(xué)生體驗(yàn)成功。
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