地形多樣評(píng)課稿范文
今天聽(tīng)了劉老師的《地形多樣》一課，許多環(huán)節(jié)令人印象深刻。本節(jié)課總體來(lái)說(shuō)是一堂比較成功的地理課，積極營(yíng)造民主平等、和諧互動(dòng)的師生關(guān)系，提高教學(xué)的實(shí)效性。接下來(lái)我結(jié)合課堂觀察量表來(lái)談?wù)勎业母惺堋?/p>
首先，我認(rèn)為本節(jié)課成功之處頗多：
第一，全班學(xué)生都能夠認(rèn)真傾聽(tīng)老師講課，注意力集中，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。整堂課過(guò)渡自然、教態(tài)自然大方、板書(shū)重難點(diǎn)突出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間分配合理，學(xué)生課堂參與積極性很高，
第二，有90%以上的學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，教師能夠主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
第三，針對(duì)課堂提問(wèn)，學(xué)生反應(yīng)靈敏，有針對(duì)性得指向目標(biāo)達(dá)成，問(wèn)題設(shè)置有梯度，開(kāi)放有度，有利于學(xué)生把握知識(shí)。
第四，注重學(xué)生的動(dòng)手發(fā)展，師生互動(dòng)科學(xué)有效。其中對(duì)五種地形“畫(huà)一畫(huà)”剖面圖活動(dòng)的設(shè)置，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，幾乎全班同學(xué)都能夠參與其中，在作品展示中，很多學(xué)生對(duì)自己的作品很滿意，從中找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教育是一門(mén)遺憾藝術(shù)，對(duì)于本堂課也存在一些不足，接下來(lái)我談?wù)剛�(gè)人的一些看法：
第一，有部分學(xué)生沒(méi)能夠及時(shí)做好筆記，只專(zhuān)注于課件內(nèi)容。教師沒(méi)能及時(shí)提醒，也說(shuō)明了平日里記筆記的良好習(xí)慣還沒(méi)真正養(yǎng)成。
第二，不是能很充分的關(guān)注到每個(gè)同學(xué)。在展示作品時(shí)，有幾個(gè)沒(méi)有展示的同學(xué)，作品非常出色，作為老師應(yīng)該關(guān)注表?yè)P(yáng)他們，可是由于時(shí)間的關(guān)系，都沒(méi)有提及，這是不利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性的。
第 三，口頭表達(dá)欠成熟，提問(wèn)的`時(shí)機(jī)、對(duì)象、次數(shù)都還要斟酌。對(duì)學(xué)生的提問(wèn)不夠科學(xué)，喜歡用“是不是”，“對(duì)不對(duì)”這種引導(dǎo)式的提問(wèn)方式，沒(méi)有設(shè)計(jì)更佳的提問(wèn) 方式，引起學(xué)生思考的興趣。這種提問(wèn)方式，只會(huì)增加學(xué)生思考的惰性，對(duì)本該學(xué)生思考回答的問(wèn)題間接由老師來(lái)解決，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
總之，雖說(shuō)這堂課有不少不足，但是能夠在45分鐘中把更多的時(shí)間和舞臺(tái)留給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體性作用，在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)和積累，張揚(yáng)獨(dú)特個(gè)性，讓青春的思維真正的活躍起來(lái)，是這節(jié)課的亮點(diǎn)。本節(jié)課教學(xué)在輕松活潑的氛圍中進(jìn)行，寓教于樂(lè)，是對(duì)課程的改革得以深入發(fā)展的展示。
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