觀察水的評課稿
學(xué)習(xí)整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為本節(jié)課全面完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)了各種積極因素，創(chuàng)設(shè)出了學(xué)生樂學(xué)氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了強(qiáng)烈參與欲，學(xué)得積極主動(dòng)，輕松愉快，動(dòng)手機(jī)會多，整個(gè)過程體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
兒童天性好動(dòng)，他們的'認(rèn)識活動(dòng)以好奇為載體，只要我們在教學(xué)中迎合了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，就會使學(xué)生視學(xué)習(xí)為樂趣。實(shí)踐證明，學(xué)生興趣濃，注意力就越集中，觀察就越仔細(xì)，思維就越積極，反應(yīng)就越靈敏，記憶就越深刻，學(xué)習(xí)質(zhì)量就越高。因此在教學(xué)中教者盡量創(chuàng)造生動(dòng)活潑，輕松愉快的課堂環(huán)境和氣氛。通過每個(gè)學(xué)生親身對學(xué)具的操作體驗(yàn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，享受到成功的快樂，提高了學(xué)習(xí)效果發(fā)現(xiàn)了其中的科學(xué)規(guī)律。
教者用足用好教材，并創(chuàng)造性地使用教材。變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變局部為整體，真正發(fā)揮教材的導(dǎo)向功能。使學(xué)生在觀察活動(dòng)中積累科學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在探討水的特點(diǎn)及性質(zhì)的過程中，發(fā)展空間觀念，在判斷辨認(rèn)活動(dòng)中發(fā)展科學(xué)思考。
在運(yùn)水比賽活動(dòng)中，讓學(xué)生探究和探討，放手讓學(xué)生活動(dòng)。經(jīng)過觀察------想象--------操作--------推理-------驗(yàn)證的過程。給了學(xué)生極大的發(fā)散性思維空間。培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀點(diǎn)。學(xué)生在此活動(dòng)中真實(shí)地感受到科學(xué)探究和今后學(xué)習(xí)的樂趣。
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