瓶子的化裝舞會(huì)評(píng)課稿范文
連老師上的是《瓶子的化裝舞會(huì)》，由于他是第一次上公開(kāi)課，在經(jīng)驗(yàn)上、在語(yǔ)言表達(dá)上都會(huì)有很大的進(jìn)步空間，但這節(jié)課在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、作業(yè)效果上都算比較成功的。他的心態(tài)也很端正：自己沒(méi)有任何上這種課的經(jīng)驗(yàn)，但既然來(lái)到跟崗學(xué)習(xí)了，也就盡力去完成，在過(guò)程中學(xué)習(xí)、感悟！這是很健康的心態(tài)，我認(rèn)為要給予肯定和贊賞。不是嗎？我們來(lái)跟崗學(xué)習(xí)就是來(lái)自我提高的，和自己比賽的，我原來(lái)有2分，學(xué)習(xí)后有3分或5分就是進(jìn)步，就應(yīng)該表?yè)P(yáng)。就像我們對(duì)待學(xué)生一樣，關(guān)注到個(gè)體，有特殊情況的學(xué)生我們不能一味地把他和其他學(xué)生作比較，那樣的比較只會(huì)讓他失去學(xué)習(xí)的興趣。
嘿！扯遠(yuǎn)了!我們回看他的課堂，除了制作方法沒(méi)有滲透到位，其他基本都能一步步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)瓶子進(jìn)行聯(lián)想，而學(xué)生有充分的制作時(shí)間和自由，課堂氣氛活躍，不時(shí)有學(xué)生開(kāi)心地展示自己的作品并起名字，可惜由于老師的經(jīng)驗(yàn)不足有些很好的`作品沒(méi)有被發(fā)掘，比如在大部分學(xué)生都做人形的聯(lián)想時(shí)，發(fā)現(xiàn)一些多向聯(lián)想的作品并及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定學(xué)生的創(chuàng)意，就可以更好地打開(kāi)學(xué)生的思路。在評(píng)課時(shí)有老師糾結(jié)在課題的“化裝舞會(huì)”上，認(rèn)為必須創(chuàng)設(shè)一些情景，讓課“名符其實(shí)”，其實(shí)我看來(lái)也不一定要這樣做的，首先因?yàn)檫@節(jié)課是同之前孫老師的課做一個(gè)同課異構(gòu)，在形式上、材料上都不同。橡皮泥在瓶子上粘得不是很穩(wěn)當(dāng)，給展示帶來(lái)一點(diǎn)難度，何況課的目的是為了學(xué)生，如果教學(xué)的目標(biāo)都達(dá)到了，何必一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境呢？
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